了得網社會科學_右手粉筆左手書--陳海燕教育漫筆

記我的學生皮聰聰寫下這個題目的時候，我發覺自己多少年不曾寫過這樣記某某人的文章了，好像這隻應該是給學生的一個習作命題，很低幼。可是，在這一年支教生活快要結束的時候，我很想記記我的一個學生——皮聰聰。我怕世事蕪雜，自己很快會將他淡忘；我希望自己能常常想起和他在一起的日子，想起那些值得永遠記住的細細小小的感覺…… （一）我接手的這個六年級班級“人物”太多，孤僻的、暴戾的、怪異的、嘻哈的，弄得我幾乎在**個月“敗下陣來”，我的精力都用於和各路“神仙”鬥智鬥勇，因此，像他這樣的正常小孩基本沒引起我的注意，隻是在翻看作業的時候，會盯著他的名字多瞧一會兒——皮聰聰，這不是童話裡的人名嘛，和皮皮魯、皮諾曹有一拼啊。
過了好久，我纔對上號，他，就是那個白白瘦瘦，安安靜靜，很少表情，看上去頂多像四年級學生的小個子男孩，作業、發言、成績都很一般的皮聰聰。
是兩篇作文讓我開始留意他。
一篇是半命題作文《二十年後的——》。這個主題大多數學生都沒發愁，用當時一位同事的話來說就是“胡扯他們*會” 。學生們很快都交來了作業。翻看之下發現，一篇篇寫得還真是“不短”，內容也十分“好看”，例如，有學生寫《二十年後的我》，寫自己彼時如何了得；有學生寫《二十年後的世界》，寫未來如何匪夷所思；有學生寫《二十年後的交通》，*是描繪得上天人地，無所不能，種種奇遇，令人瞠目……不禁令我感嘆：沒有不敢想的啊！翻到皮聰聰這篇一看，字很一般，題目倒有些不同，是《二十年後的母親》。一讀之下，竟有些恍惚，心口像塞住了什麼，有些哽住。
二十年後的母親母親是我*尊敬的人。二十年後我也有本事了，我將會用我掙的錢來孝敬媽媽。母親將會成為年過花甲的老人，小時候，媽媽為我操了多少心，為我受了多少累，我一定要讓母親享福，我要讓媽媽喫好的、穿好的，好好照顧媽媽。
媽媽那時手腳不便，我會幫她；媽媽如果身體不好，我會給她買 *好*好的補品；我要陪伴媽媽，一起在飯後散步，不要她再做事，帶她到處旅遊。
二十年後，我相信我的母親會在我遇到工作上的困難時支持我，會在我管理家庭時給我幫助，母親和我之間的感情也會越來越深厚。
幻想著這美好的未來，不由得讓我想起小時候疼愛我的年輕的母親。母親的確老了，經過風霜歲月的風化，她越來越衰老。
我感到難過，母親變老了，如果有**失去母親我該怎麼辦呢？在失去母親後我會變得怎樣？想到這些，我很難受。
讓我感到慰藉的是——母親還活著。我還能看見我尊敬的母親，我還能在有生之年讓母親過得開心。
母親我愛您，不管是在二十年後還是*久的時間，我會好好孝敬和報答您的。母親我愛您，母親。
文章以平實的語言描述了自己二十年後與母親在一起的畫面，多處內心獨白，令人動容。很難想像，其他孩子在文字裡狂想與嘻哈的時候，他，這個蒼白瘦弱的小男生，竟然帶著令人感慨的沉沉心緒將母親置於想像的深處與歲月的盡頭，那樣傷感地構想未來母親的老邁和自己的惴惴心結，這樣的心思與傾吐，似乎**了他本身的年齡與閱歷，以那樣一種濃重的悲喜撞擊在閱讀者的心坎上，讓人感慨。
我在他文章的結尾很慎重地寫下了批語，或者說讀後感，告訴這個沉靜的小男孩，文章很好，老師讀了好多遍，並鼓勵他加油。
就此記住了皮聰聰，因為這篇文章的緣故吧，我總會有意無意地多看他一兩眼，想看看這個沉默的小孩怎麼會有這麼不同的心緒和念頭。觀察的結果一無所獲——擦肩而過時，他和其他孩子一樣羞澀地躲閃；上課聽講時，他和別人一樣聽聽記記；找他談話時，他同樣拘謹聆聽…… 他成績不好也不壞，其他也無甚驚人之處，看到他課間和同學交談，音調總是低低的，即使笑，也是悄然的．太溫和，少了點孩童的跳鬧。
**忙亂的工作狀態，很快讓我忘記了對他的注意，班裡和他截然相反的 “鬧騰人”太多，每**，我都在事故與事故的不斷銜接中踉蹌舉步，很焦很躁，很疲很累。但我告訴自己，我要是連個班級都應付不下來，我就不是陳海燕了，我不僅要應付下來，而且要漂漂亮亮地拿下，走著瞧。
因為不斷地想法子，換法子，出新法子，我的班級總算消停了很多，學生們顯然對我這個新老師有點“感冒”了，大家的語文學習，尤其是作文興趣也似乎被我調動起來了，我不斷利用各種方式誘導他們練筆，試圖在畢業前，讓這個分數慘淡的班級“提升”一下。皮聰聰呢，還是那麼個老樣子，弱弱的靜靜的，存在於這個“龍虎橫行”、“濃墨重彩”的班級。
又是一次作文，老掉牙的命題，《讀——有感》。好多人寫《讀＜一夜的工作＞有感》，因為這個單元剛剛學完描寫*** 的《一夜的工作》。我粗粗翻看了一下，發現寫這個主題的幾篇文章大都對周總理的“工作勞苦”和“生活簡樸”發出了感慨，贊嘆了**為國憂勞，克己奉公，表達了自己的無比欽佩之情。皮聰聰題目也是《讀＜一夜的工作＞有感》，不同的是，他這個有感，很有些出乎我意料。別人的有感都是讀**，寫** ，贊**，他的有感是讀 **，品媽媽，贊媽媽……P4－6

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