陶雲、劉艷編著的《少數民族兒童漢語學習研究(精)》針對目前涉及少數民族漢語學習研究較少的現狀，本書以少數民族兒童為專門研究對像，對相關研究進行了繫統梳理。本書中的多項研究發現，少數民族兒童在漢語學習上與漢族兒童存在多方面差異，值得相關領域研究者進一步關注。本書中的各項研究均以認知心理學、語言心理學、發展心理學等相關領域的理論為基礎，研究方法嚴謹、數據分析合理、討論有理有據，研究結果均具有較高的信度和效度。這些研究成果對於相關領域的理論完善具有重要促進作用。科學研究的價值*終必須體現在為社會實踐服務上。少數民族漢語教學中存在的問題，是本書各項研究的出發點和落腳點。本書主體部分各章節均對少數民族漢語教學實踐提出了操作性較強的具體建議，有利於提高少數民族漢語教學水平。

陶雲、劉艷編著的《少數民族兒童漢語學習研究 (精)》以少數民族兒童為專門研究對像，運用跨文化 研究的方法，揭示了在母語文化背景下少數民族兒童 在漢字識別、詞彙學習、句子理解和圖畫認知等方面 的發展規律，並考察了影響少數民族兒童漢語學習的 非認知因素，以期豐富和完善這一領域的現有研究成 果，為少數民族兒童漢語教學實踐提供理論依據。解 決少數民族漢語教學中存在的問題是本書中各項研究 的出發點和落腳點，本書還為少數民族漢語教學實踐 提出了操作性較強的具體建議。 本書可為少數民族地區漢語教師、少數民族兒童 漢語學習研究者提供參考，也適合對少數民族兒童漢 語學習感興趣的讀者閱讀。

總序
序言
前言
第一章 少數民族兒童漢語學習概述
第一節 少數民族兒童漢語學習的歷史及意義
第二節 少數民族兒童漢語學習的現狀與問題
第三節 少數民族兒童漢語學習研究的現狀及本書的主要內容
第四節 少數民族兒童漢語教學的發展方向和改善措施
第二章 少數民族兒童的漢字識別
第一節 少數民族兒童漢字識別的認知研究概述
第二節 傣族兒童漢字識別的激活機制特征及發展趨勢
第三節 納西族兒童漢字識別的激活機制特征及發展趨勢
第四節 雲南少數民族地區漢字識別教學的應對策略
第三章 少數民族兒童的漢語詞彙認知
第一節 漢語詞彙認知理論及相關研究
第二節 傣—漢雙語兒童漢語詞彙形音的語義通達特點
第三節 傣—漢雙語兒童詞彙選擇過程中的抑制控制
第四節 納西—漢雙語兒童言語產生中的詞彙選擇機制
第五節 漢語詞彙認知的教學建議
第四章 少數民族兒童的句子認知
第一節 句子認知過程的語義和句法分析機制
第二節 傣族兒童漢語句子認知過程的語義和句法分析機制
第三節 句子命題表征的基本理論及相關研究
第四節 藏族兒童閱讀不同類型漢語句子時的命題表征互換現像
第五節 少數民族漢語句子教學建議
第五章 少數民族兒童的圖畫認知
第一節 兒童圖畫認知的相關理論及研究
第二節 傣、漢兒童圖畫認知能力發展的比較
第三節 藏、漢兒童圖畫認知能力發展的比較
第四節 少數民族兒童圖畫閱讀的教學指導建議
第六章 少數民族小學生漢語學習的動機和態度
第一節 學習動機和學習態度概述
第二節 少數民族小學生漢語學習動機和學習態度問卷的編制
第三節 少數民族小學生漢語學習動機和學習態度的概況
第四節 少數民族小學生語文教學的建議
參考文獻
附錄1 問卷施測指導語
附錄2 少數民族小學生漢語學習動機問卷
附錄3 少數民族小學生漢語學習態度問卷