由宋揚所著的《韓國留學生關聯副詞習得考察》以韓國留學生關聯副詞的習得考察為例探索中介語習得研究新視角，由“中介語-學習者-教學者”三方面構成一個完整的習得研究繫統。通過對韓國留學生十個常用關聯副詞使用情況的繫統考察，得出了關聯副詞的使用分布、不同水平等級學習者的使用數據以及學習者的偏誤情況，並進一步通過測驗調查法和（自然輸出、非自然輸出）語料對比法推導出關聯副詞的三級習得難度及習得順序。

第一章 關聯副詞研究綜述
1.1 關聯副詞的性質與功能
1.1.1 關聯副詞和他類副詞
1.1.2 關聯副詞和連詞
1.2 關聯副詞的範圍與分類
1.2.1 關聯副詞的範圍
1.2.2 關聯副詞的分類與兼類
第二章 語料庫關聯副詞的使用情況考察
2.1 關聯副詞的總體使用情況
2.1.1 關聯副詞的分布情況
2.1.2 漢語母語者的使用情況
2.1.3 韓國學習者的使用情況
2.1.4 韓國學習者的偏誤情況
2.2 常用關聯副詞的使用情況
2.2.1 關聯副詞“就”使用情況
2.2.2 關聯副詞“叉”使用情況
2.2.3 關聯副詞“越”使用情況
2.2.4 關聯副詞“纔”使用情況
2.2.5 關聯副詞“都”使用情況
2.2.6 關聯副詞“再”使用情況
2.2.7 關聯副詞“卻”使用情況
2.2.8 關聯副詞“既”使用情況
第三章 基於測驗調查的韓國留學生關聯副詞的習得
3.1 測驗的目的與設計
3.1.1 測驗的目的
3.1.2 測驗的設計
3.2 測驗結果的統計與分析
3.2.1 正誤率分析
3.2.2 試題分析
3.2.3 數據對比
3.3 基於邏輯類型、句法特征、搭配方式的數據分析
3.3.1 試題分類
3.3.2 測驗結果
3.4 基於兩種語料的關聯副詞習得順序的考察
3.4.1 關聯副詞習得順序考察的相關說明
3.4.2 基於中介語語料庫的關聯副詞的習得順序
3.4.3 基於測驗的關聯副詞的習得順序
3.4.4 關聯副詞習得順序的總體情況
3.5 關聯副詞習得情況的總結
第四章 關聯副詞的學習策略
4.1 學習策略概述
4.2 關聯副詞學習策略的調查方法
4.3 關聯副詞學習策略的調查結果
4.3.1 學習策略的總體使用情況
4.3.2 具體學習簑略的使用情況
4.3.3 優生和差生在學習策略上的差異
4.4 關聯副詞學習策略的討論
第五章 關聯副詞的教學策略
5.1 大綱和教材中關聯副詞知識點的設置和編排
5.1.1 大綱中關聯副詞知識點的設置
5.1.2 教材中關聯副詞知識點的設置
5.1.3 大綱和教材中關聯副詞知識點設置情況的總結
5.2 影響習得的主要教學因素
5.3 關聯副詞的教學方法
5.3.1 關聯副詞的教學原則
5.3.2 關聯副詞的教學設計
結語
附錄
附錄一：關聯副詞學習策略量表
附錄二：關聯副詞測驗題
附錄三：問卷調查
參考文獻