| | | 我生有涯願無盡(梁漱溟自述文錄) | 該商品所屬分類:社會科學 -> 社會學 | 【市場價】 | 294-427元 | 【優惠價】 | 184-267元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787300132303 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:中國人民大學
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ISBN:9787300132303
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作者:梁漱溟
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頁數:469
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出版日期:2011-01-01
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印刷日期:2011-01-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:370千字
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“我生有涯願無盡,心期填海力移山”這句詩是**的哲學家教育家梁漱溟在自傳中題寫的。 《我生有涯願無盡》這本書大抵是由梁漱溟先生生前關於自身生平的文章輯錄而成。 不同於許多大學問家,梁先生沒有碩士、博士學位的頭銜,也不同諸如聞一多、胡適等有遠涉重洋,學成歸國的經歷,甚至他一生中的*高學歷也僅僅是中學畢業。然而就是這位梁先生,在年僅二十四歲之時就應蔡元培的聘請成為北京大學的講席,抗戰之時,*是長時間擔任中國民主同盟的秘書長,其著作《東西方文化比較及其哲學》、《中國文化要義》*讓他被推崇為現代新儒學的早期代表人物之一,梁先生對此謙虛地說自己始終不是一個學問中人……
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本書大抵是由梁漱溟先生生前關於自身生平的文章輯錄而成。先生自謂
問題中人,且將其窮畢生之力孜孜探求的問題歸之為人生問題和社會問題。
在先生細膩坦誠的筆觸之下,其披瀝此心艱難跋涉於探求社會、人生兩大問
題之解決的征途上的躑躅身影清晰可見;而先生九十多年人生軌跡中自學之
歷程、情感之所依、思想之變化以及天下興亡為己任之社會實踐等諸多方面
也纖毫畢現地展現在我們面前,從而為了解和研究中國最後的大儒梁漱溟先
生的人生經歷、學術思想以及生活情操提供了豐富而翔實的資料。
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**輯 我的自傳 生平述略 我的自學小史 自述 第二輯 我的人生態度 我是怎樣一個人? 自述早年思想之再轉再變 我早年思想演變的一大關鍵 三種人生態度——逐求、厭離、鄭重 如何成為**的我 第三輯 我的主要經歷 值得感念的歲月 我從事鄉村工作的簡略回顧 我努力的是什麼——抗戰以來自述 記中國民主政團同盟 赴香港創辦民盟言論機關《光明報》前後 香港脫險寄寬恕兩兒 抗戰勝利後我奔走國共和談的經過 回憶參加調查國民黨暗殺李聞案 我的努力與反省 再憶初訪延安 追記在延安北京迭次和***的談話 批孔運動以來我在學習會上的發言及其經過述略 敬答一切愛護我的朋友,我將這樣地參加批孔運動 第四輯 我的主要著作 《東西文化及其哲學》自序 《鄉村建設理論》自序 《中國文化要義》自序 《人心與人生》書成自記 第五輯 懷念師友 紀念蔡元培先生 紀念梁啟超先生 懷念熊十力先生 略記當年師友會合之緣 有關師友同住共學的記述三則 第六輯 思念親人及家書選錄 思親記 悼亡室黃靖賢夫人 家書選錄 第七輯 暮年有感 老來回憶此生 談樂天知命 附錄一:敵後遊擊區域日志(1957年9月編次) 附錄二:美國學者艾愷訪談錄(摘錄) 附錄三:梁漱溟年譜簡編 編後記
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大家可能會問哲學何以如此特別,為什麼既是盡人應學之學,同時又不
是盡人可學之學?這就因為哲學所研究的問題,*近在眼前,卻又是遠在極
處——*究竟。北冰洋離我們遠,它比北冰洋*遠,如宇宙人生的問題,說
它深遠,卻明明是近在眼前。這些問題又*普遍,可以說是尋常到處遇得著
,但是卻又極特殊,因其*究竟。因其眼前普遍,所以人人都要問這問題,
亦不可不問;但為其深遠究竟,人人無法能問,實亦問不出結果。甚至一般
人簡直無法去學哲學。大概宇宙人生本是巧妙之極,而一般人卻是愚笨之極
,各在**,當然兩不相遇。既然根本沒有法子見面,又何能了解呢?你不
巧妙,無論你怎樣想法子,一輩子也休想得到那個巧妙,所以我說哲學不是
盡人可學的學問。有人以為宇宙人生是神秘不可解,其實非也。有天纔便可
解,沒有天纔便不可解。你有巧妙的頭腦,自然與宇宙的巧妙相契無言,莫
逆於心,亦不以為什麼神秘超*。如果你沒有巧妙的頭腦,你就用不著去想
要懂它,因為你夠不上去解決它的問題。不像旁的學問,可以**天求進步
,隻要有積累的工夫,對於那方面的知識,總可以增加,譬如生理衛生、物
理、化學、天文、地質各種科學,**懂得一個問題,明天就可以去求解決
一個新問題,而昨天的問題,**就用不著再要去解決了。(不過愈解決問
題,就也愈發現問題。)其他各種學問,大概都是隻要去求解決後來的問題
,不必再去研究從前已經解決了的問題;在哲學就不然,自始至終,總是在
那些老問題上盤旋。周、秦、希臘幾千年前所研究的問題,到現在還來研究
。如果說某種科學裡面也是要解決老問題的,那一定就是種很接近哲學的問
題;不然,就決不會有這種事。以此,有人說各種科學都有進步,獨哲學自
古迄今不見進步。實則哲學上問題亦非總未得解決,不過科學上問題的解決
可以擺出外面與人以共見,哲學問題的解決每存於個人主觀,不能與人以共
見。古之人早都解決,而後之人不能不從頭追問起;古之人未嘗自悶其所得
,而後之人不能資之以共喻;遂若總未解決耳。進步亦是有的,但不存於正
面,而在負面,即指示“此路不通”是也。問題之正面解答,雖迄無定論,
而其不可作如是觀,不可以是求之,則逐漸昭示於人。故哲學界裡,無成而
有成,前人功夫卒不白費。 這樣一來,使哲學繫的同學就為難了:哲學既是學不得的學問,而諸位
卻已經上了這個當,進了哲學繫,退不出來,又將怎麼辦呢?所以我就想來
替大家想個方法補救。法子對不對,我不敢斷定,我隻是想貢獻諸位這一點
意思。諸位照我這個辦法去學哲學,雖或亦不容易成功,但也許成功。這個
方法,就是我從前求學走的那條路,我講出來大家去看是不是一條路,可不
可以走得。 不過我在*初並沒有想要學哲學,連哲學這個名詞,還不曉得,*何從
知道有治哲學的好方法?我是於不知不覺間走進這條路去的。我在《東西文
化及其哲學》自序中說:“我**沒有想學哲學,但常常好用心思;等到後
來向人家說起,他們方告訴我這便是哲學……”實是真話。我不但從來未曾
有**動念想研究哲學,而且我根本未曾有**動念想求學問。剛纔已經很
老實地說我不是學問家,並且我沒有法子講學問。現在*說明我從開頭起始
終沒有想講學問。我從十四歲以後,心裡抱有一種意見(此意見自不十分對)
。什麼意見呢?就是鄙薄學問,很看不起有學問的人,因我當時很熱心想做
事救國。那時是前清光緒年間,外國人要瓜分中國,我們要有亡國滅種的危
險一類的話昕得很多,所以一心要救國,而以學問為不急之務。不但視學問
為不急,並且認定學問與事功截然兩途。講學問便妨礙了做事,越有學問的
人越沒用。這意見**的堅決。實在當時之學問亦確是有此情形,什麼八股
詞章、漢學、宋學……對於國計民生的確有何用呢?又由我父親給我的影響
亦甚大。先父*看得讀書人無用,雖他自己亦嘗讀書中舉。他常常說,一個
人如果讀書中了舉人,便快要成無用的人;*若中進士點翰林大概什九是廢
物無能了。他是個太過尚實認真的人,差不多是個狹隘的實用主義者,每以
有用無用,有益無益,衡量一切。我受了此種影響,光緒末年在北京的中學
念書的時候,對於教師教我的唐宋八家的古文頂不願意聽,講莊子《齊物論
》、《逍遙遊》……那麼*頭痛。不但覺得無用無聊之討厭,*痛恨他賣弄
聰明,故示玄妙,**是騙人誤人的東西!當時尚未聞“文學”、“藝術”
、“哲學”一類的名堂,然而於這一類東西則大概都**不喜歡。一直到十
九、二十歲還是這樣。於哲學尤其嫌惡,卻不料後來自己競被人指目為哲學
家!
由此以後,這種錯誤觀念纔漸漸以糾正而消沒了,但又覺不得空閑講學
問,一直到**猶且如此。所謂不得空閑講學問,是什麼意思呢?因為我心
裡的問題太多,解決不了。凡聰明人於宇宙事物大抵均好生疑問,好致推究
,但我的問題之多尚非此之謂。我的問題背後多半有較強厚的感情相督迫,
亦可說我的問題多偏乎實際(此我所以不是哲學家乃至不是學問家的根本原
因),而問題是相引無窮的,心理不免緊張而無暇豫。有時亦未嘗不想在優
遊‘恬靜中,從容的研究一點學問,卻**不能做到了。雖說**我亦頗知
尊重學問家,可惜我自己做不來。 從前薄學問而不為,後來又不暇治學問,而到**竟然成功一個被人誤
會為學問家的我。此中並無何奇巧,我隻是在無意中走上一條路;走上了,
就走不下來,隻得一直走去;如是就走到這個易滋誤會(誤會是個學問家)的
地方。其實亦隻易滋誤會罷了,認真說,這便是做學問的方法嗎?我不敢答
,然而真學問的成功必有資於此,殆不妄乎。現在我就要來說明我這條路,
做一點對於哲學繫同學的貢獻.。 我無意中走上的路是怎麼樣一條路呢?就是我不知為何特別好用心思,
我不知為什麼便愛留心問題,——問題不知如何走上我心來,請它出去,它
亦不出去。大約從我十四歲就好用心思,到現在二十多年這期間內,總有問
題占據在我的心裡。雖問題有轉變而前後非一,但半生中一時期都有一個問
題沒有擺脫,由此問題移入彼問題,由前一時期進到後一時期,從起初到今
天,常常在研究解決問題,而解決不完,心思之用亦欲罷不能,隻好由它如
此。這就是我二十餘年來所走的一條路。 如果大家要問為什麼好用心思?為什麼會有問題?這是我很容易感覺到
事理之矛盾,很容易感覺到沒有道理,或有兩個以上的道理。當我覺出有兩
個道理的時候,我即失了主見,便不知要哪樣纔好。眼前著有了兩個道理或
*多的道理,心中便沒了道理,很是不安,卻又丟不開,如是就占住了腦海
。我自己回想當初為什麼好用心思,大概就是由於我易有這樣感覺吧。如果
大家想做哲學家,似乎便應該有這種感覺纔得有希望,*放寬範圍說,或者
許多學問都需要以這個為起點呢。P102-105
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