呂信偉編著的《城鄉教育一體化水平監測與評價研究--以成都市為例》在繫統梳理**外關於教育發展進程和指標的相關成果基礎上，結合成都市2003年以來在推進城鄉教育一體化方面的實踐，力求構建一套完整的城鄉教育一體化發展檢測和評價指標體繫。通過對指標體繫涉及的所有數據進行收集、分類、分析和整理，客觀、全面地反映了成都市城鄉教育一體化發展的成果和存在的差距。本研究有利於對城鄉教育一體化發展進行動態監測，及時總結經驗和不足。其所建立的城鄉教育一體化監測指標庫，可為其他地區提供借鋻。

城鄉教育一體化是城鄉一體化在教育領域的要求 和目標，是城市 化、城鎮化發展的必然要求。呂信偉編著的《城鄉教 育一體化水平監測與評價研究--以成都市為例》以成 都市2003年以來在推進城鄉教育 一體化方面的實踐為基礎，以“成都市城鄉教育一體 化發展監測與評價 指標體繫”為基本工具，對2010年和2011年成都市城 鄉教育一體化發展 水平進行了監測與評析，以定量的方法較為科學地反 映了成都市城鄉教 育一體化的發展進程。《城鄉教育一體化水平監測與 評價研究--以成都市為例》的研究成果不僅有利於促 進成都市城鄉教育 一體化向縱深方向推進，而且對我國其他地區推進城 鄉教育均衡發展也 有積極的借鋻意義。

第一章 研究背景
第一節 城鄉教育一體化概述
一、城鄉一體化的本質屬性
二、城鄉教育一體化的內涵
三、城鄉教育一體化指標體繫的界定
四、城鄉教育一體化指標體繫的功能
五、構建城鄉教育一體化指標體繫的影響因素
第二節 我國城鄉教育一體化發展歷程概述
一、我國教育政策的公平性轉向
二、城鄉教育一體化的提出
三、我國城鄉教育一體化的體現
四、城鄉教育一體化的動力機制
五、我國城鄉教育一體化的實踐和探索
第三節 成都市城鄉教育一體化發展歷程
一、成都市城鄉教育一體化概述
二、管理型政府下的城鄉教育一體化
三、服務型政府下的城鄉教育一體化
四、成都市推進城鄉教育一體化的探索和實踐
第二章 文獻綜述
第一節 **外關於城鄉教育一體化的研究綜述
一、國外文獻綜述
二、**文獻綜述
第二節 **外關於教育指標的研究綜述
一、國外教育指標研究綜述
二、**教育指標研究綜述
第三章 成都市城鄉教育一體化指標體繫的構建
第一節 成都市城鄉教育一體化指標體繫建構
一、建立指標體繫的背景
二、建立指標體繫的目的和原則
三、城鄉教育一體化指標體繫的構建程序
四、指標體繫的框架
五、指標體繫的評價方法與過程
第二節 成都市城鄉教育一體化指標體繫權重的設定
第三節 成都市城鄉教育一體化指標體繫數據處理與計算方法
一、監測點的數據處理步驟
二、綜合評價得分的計算方法
第四章 成都市2010年城鄉教育一體化水平綜合評析
第一節 城鄉教育總體發展水平評析
第二節 指標分類評析
一、教育機會城鄉一體化實現高水平均衡
二、辦學條件仍是城鄉教育一體化發展的短板
三、教師隊伍建設成效顯著
四、教育經費保障有力
五、教育質量城鄉一體化正邁向*高水平
第三節 監測結果評析
一、高分值的監測點
二、低分值的監測點
三、發展較好仍需繼續關注的監測點
第五章 成都市2011年城鄉教育一體化發展監測與評價
第一節 成都市城鄉教育一體化總體發展水平及政策建議
一、城鄉教育總體發展水平
二、政策建議
第二節 成都市2011年城鄉教育一體化發展水平綜合評析
一、城鄉教育機會一體化繼續實現高水平均衡
二、辦學條件保障有力
三、教師隊伍建設成效顯著
四、教育經費仍然是城鄉教育一體化發展的短板
五、教育質量城鄉一體化正邁向*高水平
第三節 監測結果評析
一、高分值的監測點
二、低分值的監測點
三、發展較好、仍需繼續關注的監測點
第四節 監測數據分析
一、教育機會城鄉一體化
二、辦學條件城鄉一體化
三、教師隊伍建設城鄉一體化
四、教育經費城鄉一體化
五、教育質量城鄉一體化
第六章 案例分析
第一節 進城務工人員子女入學機會與社會公平教育——以成都市武侯區為例
第二節 科學規劃，加快實施：全面優化城鄉學校辦學條件——以成都市蒲江縣為例
第三節 促進教育服務均等化：從“串校成鏈”到“織鏈成網”——以成都市錦江區為例
第四節 區管校用：均衡配置教師資源的一種新管理模式——以成都市溫江區為例
第五節 深入推進教育均衡：教師“縣管校用”——以成都市郫縣為例
第六節 成都市農村中小學標準化建設與教育資源均衡配置
附錄 成都市2003～2010年城鄉教育一體化發展測評相關文件
參考文獻
後記