中**地對於聾文化的研究幾乎是空白，臺灣和香港地區的同類研究也不多。我國的聾教育工作者往往隻把注意力集中在語文和口語教學上，但收效不能讓人滿意。新世紀裡，繼續發展和改革聾教育是特殊教育界共同面臨的課題。充分的解讀聾文化對進一步提高聾人的教育水平、聾人的經濟狀況、聾人群體的人權意識和自信自尊的信念至關重要。本書通過如何對聾文化概念的界定和與聾文化研究相關的若干事件的回顧，闡述開展聾文化研究的重要性與必要性。

第一章 緒論——開展聾文化研究的必要性／1
一、對“聾文化”概念的界定／1
二、當代對於聾文化的研究及相關事件的回顧／4
三、開展聾文化研究的意義／6
第二章 對聾文化研究的若干問題探討——以美國為例／11
一、對聾文化開展研究的初哀／11
二、“聾文化”概念（界定）探源／12
三、聾文化相關問題研究述評／14
四、聾文化的起源／16
五、聾文化的內涵／20
六、聾文化的實踐及其爭論／26
七、聾文化的局限性／30
八、結語／38
第三章 聾人世界——聾人成長的個案實錄／41
一、無聲的童年／42
二、艱辛的成長歷程／47
三、“你必須聾了纔能明白”／61
第四章 聾人文化的核心——手語一／66
一、手語的語言地位／67
二、對手語的一些常見誤解／76
三、手勢漢語和“通用手勢”問題／81
四、手語與聾人的身份認同／85
第五章 聾人文化與聾校教育／88
一、聾人文化視野中的聾童觀／89
二、聾人文化視野下的聾校教育觀／102
三、聾人文化元素在聾校教育中的實現／107
四、結語／114
第六章 聾人身份認同／116
一、聾與聾人／117
二、“聾人”成為一種社會身份／119
三、兩種聾人身份／121
四、聾人身份認同類型／122
五、聾人身份認同的階段性／123
六、聾人身份認同危機／125
七、*後的話／127
第七章 美國聾人文化之聾人議程／128
第一節 聾人的身份建構／128
一、“殘疾”建構vs.“文化”建構／128
二、“聾人”稱謂的社會內涵／130
三、聾人少數族群的獨特性／13l
第二節 聾人群體與殘疾人群體議程之比較／132
一、聾人群體與殘疾人群體在議程上的不同／133
二、聾人群體與殘疾人群體在議程上的關聯／135
三、聾人並入殘疾人群體的危機與契機／136
第三節 聾人世界的議程／137
一、贏得基本的人權／137
二、確保獲得有效的聾教育／139
三、改善聾人獲得信息的途徑／141
四、提升聾人文化，改善聾人的社會生活／145
第四節 憧憬·障礙·聯盟／151
一、聾人對文化建構的憧憬／15l
二、聾人文化建構取代殘疾建構面臨的障礙／152
三、聾人與聽人世界的聯盟／153
附錄／156
附錄一 無聲的河——中外聾人題材電影中的文化意味／156
附錄二 我嫁給了聾人／174
附錄三 記世界聾人小姐鮑慶玲／180
附錄四 聾人家庭／183
附錄五 對聾人辦聾校的歷史背景及其存在價值的再認識／185
附錄六 聾人故事——反映聾人文化的精華／190
一、經典幽默／190
二、我們獨特的方式／192
三、新科技新障礙／195
四、傳統的危險故事／199
五、不再有危險／208
附錄七 近30年間（1980-2010）我國聾人著述列舉／212
參考文獻／215