《點亮智慧之燈:黃岡中學教育魔方》是**本深入揭示黃岡中學教育智慧的著作。***副部長陳小婭說：我們希望像黃岡中學這樣的百年名校，向外輸出的不隻是‘黃岡密卷’，而是在人纔培養、辦學模式上*多的創新。
作為一名學生，你還在絞盡腦汁地在做《黃岡密卷》嗎？那麼，你是否*應了解黃岡中學的教育智慧？作為一名家長，你還在為教育自己的孩子發愁嗎？黃岡中學名師的教育理念一定會給你啟迪。作為一名教師，你是否一直在應試教育有苦海裡掙扎？那麼，黃岡中學獨到的教育風格和藝術中有你取之不盡的財富！

作為國家級示範中學的黃岡中學一直享有盛名。2006年，黃岡中學校長 陳鼎常在伊頓公學演講，他是第一位在伊頓公學演講的中國中學校長；2007 年，《三聯生活周刊》雜志以《黃岡制造：一所中學的高考傳奇》作為封面 話題對黃岡中學進行了深度報道；2010年5月21日，黃岡優異師生做客湖南 衛視《天天向上》；2010年6月2日，中央電視臺《新聞直播間》深入報道黃 岡中學。 黃岡中學的大名還不僅限於此。幾乎沒有一個學生沒有接觸過《黃岡密 卷》、《黃岡小狀元》。 什麼纔是真正的黃岡中學？是高升學率？是非常厲害的考試題？但是， 僅憑一些試卷就能代表一所學校的教育智慧嗎？而且，正是因為這些所謂的 “密卷”還讓不少人產生了“黃岡中學完全是應試教育”的誤解。作者在深 入采訪後發現，黃岡中學的內涵並不是“應試”，“讓每一個學生抬起頭來 走路”，“讓老師跳進題海，學生跳出題海”等獨到的教育理念折射出教育 思想的火花。本書深入挖掘出了黃岡中學許多不為外人所知的教育經驗，鮮 活的事例以及黃岡中學名師、優秀學生的教育學習心得一定能得到讀者的共 鳴和認同。走進黃岡中學，你會發現，黃岡中學沒有“神話”，你將在愉快 的，探秘式的閱讀中感悟到這所名校近30年的教育智慧，從而掌握教育和學 習的秘訣，去創造屬於自己的“神話”！

認識黃岡中學
黃岡中學學生的經驗分享：一個讀書的**地方
自序：中國有沒有世界**的中學
教育魔方1：
鼓勵學生爭做**、敢為人先
“我想盡自己的能力，改變世界”
每一位老師都做勵志大師
“隨著奔騰的溪流一往無前”
黃岡中學名師的經驗分享：我們這樣激勵學生
黃岡中學學生的經驗分享：老師苦口婆心鼓勵我
教育魔方2：
不是培養“考生”，而是培養“學生”
“要按教育規律辦事”
“重考不唯考”
砸碎牢籠。尊重個性
黃岡中學學生的經驗分享：不要太在意分數
教育魔方3：
不按照一個模式培養學生
要求學生做一個全面發展的人
從黃岡到斯坦福：個性女孩傳奇
高考固然重要，但成纔之路不止一條
林強：***位拿獎牌的人
保護學生好奇心、偏愛“小調皮”
“九班”模式
教育魔方4：
好學生未必要聽話，好老師不搞“一言堂”
年輕人不妨有點“狂”
每節課教師講授一般不超過25分鐘
不教之教
黃岡中學學生的經驗分享：學習應該有一點主見
教育魔方5：
追求充滿詩意的教育
“我們是引導，喚起學生的求知欲望”
黃岡中學學生的經驗分享：“像《百家講壇》似的”
上好一堂課=“演”好一堂課
黃岡中學名師的經驗分享：如何喚起學生的求知欲望
黃岡中學學生的經驗分享：永遠不強迫自己去學習
教育魔方6：
深信“7—1>7”的哲理
成天讀書未必能讀得好書
給學生自由支配的時間
合理負擔，*高質量
黃岡中學學生的經驗分享：輕松、快樂的中學生活
教育魔方7：
讓老師跳入題海，讓學生跳出題海
老師不辛苦，學生纔辛苦
講求精講精練
黃岡中學學生的經驗分享：黃岡中學是什麼樣的題海．
教育魔方8：
習慣和方法比學習本身*重要
整個高一，老師教給學生的就是兩個詞：習慣。方法
黃岡中學名師的經驗分享：學生應培養什麼樣的習慣
自學，超前。再自學，*超前
習慣+方法=快樂+成功
栽一棵“知識樹”。織一張“知識網”
顆粒歸倉，能拿不丟
黃岡中學名師的經驗分享：學會做學習的主人
黃岡中學學生的經驗分享：我們這樣學習
教育魔方9：
集體備課造就神奇教學效果
黃岡中學講臺不好上
“集體備課”為什麼是法寶
黃岡中學名師的經驗分享：我們是這樣備課的
黃岡中學學生的經驗分享：老師講課特別規範
教育魔方10：
讓每一個學生抬起頭來走路
央視記者的深刻體會：愛心能創造出神話
為什麼有90％以上的高升學率
為什麼十年沒出狀元
用真情培育學生
黃岡中學名師的經驗分享：沒有交流就沒有教育
教育魔方11：
人格纔是*高學歷
評價一個學生，不僅看成績。*看為人和習慣
持平常心，做普通人
“教育要講人格魅力”
教育魔方12：
讓家長成為*好的老師
孩子上黃岡中學。家長也上黃岡中學
讓成功家長的經驗成為共同財富
黃岡中學學生家長的經驗分享：我們這樣教育孩子
黃岡中學學生的經驗分享：千萬別給我們太大壓力
附一：
寬而有度和而不同
——黃岡中學校長陳鼎常在英國伊頓公學的演講
附二：
黃岡中學30年“神話”接力
附三：
讓我們結識黃岡中學名師
附四：
自由和寬容的氣息——一位黃岡中學學子的母校記憶
致謝
參考書目

這是黃岡中學的校歌，校歌是學校文化的靈魂和內核，是學校精神的 一種形像化、藝術化。從這首校歌中，我們似乎可以感受到黃岡中學博大 的胸懷。
在中國現實之下，陳鼎常校長給《三聯生活周刊》記者描繪的黃岡中 學的未來目標：“高考，全省**；奧賽，****。”我們沒有理由不相 信， 這樣的學校裡的學生也一定有著自己的遠大目標。
黃岡中學十分注重加強宣傳**典型，鼓勵向上求新。他們始終注意 宣傳“四個群體”，鼓勵銳意求新，促進整體優化。“四個群體”就是：為 國爭光的群體——大力弘揚在**數理化奧林匹克競賽中、在**體育運 動會上奪得獎牌的科學與創新、愛國與愛校精神；自強不息的群體——大 力宣傳來自大別山區、家庭困難、生活樸素、發憤學習的學生的**事跡； **學生干部群體——充分發揮學生班干部的示範帶頭作用，教育全校學 生樹立良好的服務意識、公民意識、競爭意識和創新意識；青年入黨積極 分子群體——通過表揚積極分子群體，激勵全校學生樹立遠大理想。
拿破侖說，一個***就是一個希望的經銷商。沒有希望就沒有動力。
在我們中國，“志存高遠”、“天降大任”一直都是人們用以激勵人生的經 典格言。
教育家馬卡連柯認為：“培養人，就是要培養他對前途的希望。教育 機關如果不能樹立前途觀念，就不能獲得良好的工作和紀律。”**兒童 文學作家嚴文井讀初中時，一位老師在他的作文上寫過這麼一句批語：“該 生是未來文壇有希望的人。”當時嚴文井尚不知道“文壇”是何方聖地， 隻朦矓意識到是個“珍貴的地方”，但大受鼓舞。高士其也因小時的作文 受到老師的熱情贊揚而*加熱愛文學。陳景潤因為他的老師瀋元先生在一 次課上向同學們描述了德國數學家哥德巴赫發現的數學難題：“自然科學 的皇後是數學，數學的皇冠是數論，而哥德巴赫猜想就是皇冠上的明珠！” 瀋元先生鼓勵說：“如果同學們有志研究數學，就該力爭摘下這顆明珠！” 從此，陳景潤就有了采摘皇冠上的明珠的宏偉志向！ 在當代中國，上大學，上一所理想的大學，是千千萬萬少年學子十年 寒窗的現實追求；30年來，年復一年，數百萬青年學子以及由他們所牽動 的數以千萬計的人們，都在為他們或他們的家人能圓一個上大學的夢而傾 其所能，殫精竭慮。然而，在黃岡中學卻能**現實社會的這一窠臼，教 育學生們把上大學看做一種人生的奮鬥和追求，而不僅隻是作為一種現實 的需要和目標。
黃岡中學副校長劉祥在2008年高三全體學生大會上對學生們說：“諸 葛亮曾說：‘非學無以廣纔，非志無以成學。’生活沒有目標，猶如沒有舵 手的雙桅船，是盲目的。目標是導航的燈塔，是行路的指南，有了明確的 目標，纔會有奮鬥的方向和動力。美國耶魯大學的研究人員曾做過一項調 查，研究人員向參與調查的學生問了這樣一個問題：‘你們有人生目標嗎？ ’ 隻有10％的學生確認他們有人生目標。研究人員又問了第二個問題：‘如 果你們有目標，那麼，你們是不是把它寫了下來呢？’結果隻有4％的學 生清楚地把自己的人生目標寫了下來。20年後，耶魯大學的研究人員在世 界各地追訪當年參與調查的學生，他們發現，當年白紙黑字寫下人生目標 的那些學生，無論是事業發展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有 寫下人生目標的同齡人。可見，人生目標的確定，對一個人的一生來說是 多麼重要啊！” P4-5