北京師範大學肖川教授從他的《教育的理想與信念》《教育的智慧與真情》《教育的使命與責任》《教育的情趣與藝術》四本書中精選出一百來篇編成本書。收錄在這本集子中的文字表現出作者對歷史、社會、人生和教育問題的明睿洞察，對教育理想的熱切追求，對人類不滅良知的深沉呼喚，對人生當有境界的祈望與希冀。用生命教育和公民教育“為學生的幸福人生奠基，為自由社會培養人”，成為本書的主線和靈魂，字裡行間彰顯出作者力圖用熱忱與真情去點燃希望之火，用生命去守護正義與光明的良苦用心。

序：肖川先生其人其文蔣凱／001
自序：直抵內心的言說／005
一、教育的意蘊／001
1.什麼是良好的教育／001
2.好教育與好人生／004
3.理解“教育”的關鍵詞／007
4.教育即解放／014
5.教育就是服務／016
6.教育是對人的成全／019
7.教育是一種文化行為／023
8.教育的意蘊／026
9.教育的力量／030
10.教育的靈魂／033
11.教育的期待／036
12.教育的隱喻／039
13.教育的方向與方法／042
14.教育的精神元素／045
15.教育的社會責任／048
16.教育的存在形態／052
17.教育與信念／055
18.教育與時代精神／060
19.新世紀的教育：有尊嚴的多樣化／063
20.用思想提升教育的品質／066
21.打造教育的親和力／069
22.建基於信仰的教育／072
二、好學校的標準／075
1.軍營·監獄·醫院與學校／075
2.好學校的標準／078
3.教育情境的特質／081
4.學校，用什麼來吸引學生／084
5.大學要帶給你什麼／089
6.寫給校長：成為**的***／092
7.校長的職責與境界／097
8.校長是團隊的精神**／100
9.假如我能做一個校長／104
10.***和教育者／109
11.校園文化建設的意旨／112
12.關注師生的校園生活質量／115
13.著力提高教師生活的幸福指數／118
14.真正的學習情境／125
15.文化生態視域中的師生關繫／129
16.“人的發展”意味著什麼／132
17.負擔過重何以會導致膚淺／135
18.從《兒童權利公約》說起／138
19.質疑“三好學生”的評選／140
20.教育需要“無為而治”／143
21.完整地理解學習／146
三、對教師的期待／149
1.教師的幸福人生與專業成長／149
2.教師的專業成熟及其途徑／153
3.教師的“六個學會”／158
4.教師的解放／163
5.教師的五項修煉／166。
6.培植教師的課程意識／168
7.教師成長的策略／170
8.成為有思想的教師／174
9.作為理想主義者的教師／179
10.給教師的建議／182
11.教師的職業優勢／186
12.對教師的期待／189
13.老師，您好／193
14.**，我們怎樣做教師／195
15.校本教研與教師成長／198
16.校本培訓的具體路徑／202
17.教育探索：從自我反思開始／205
18.寫作與教學／208
19.祝福教師／213
20.我們可以做得*好／215
21.教師：努力成為家長的模範／217
22.以古典的心情對待學習／221
四、我的教學主張／225
1.教學：認知、交往和審美／225
2.“教什麼”和“怎麼教”／228
3.我的教學主張／231
4.教學要達到怎樣的目標／235
5.追求教學的*佳效果／243
6.**的教學／245
7.從教學模式到教學藝術／248
8.大學教學給我們的啟示／251
9.課程與教學／255
10.知識觀與教學／258
11.讓教師的講解扮靚課堂／261
12.教學與交往／264
13.教學中交往的價值／267
14.洋溢著生命溫暖的課堂／270
15.多一點學法指導／273
16.“學貴有疑”的精髓／276
17.主體參與：自主學習的要義／279
18.幫助學生理解教學過程／283
19.語文教學的目標與策略／286
20.對歷史教學的建議／292
五、受過教育的人／297
1.人的可教育性／297
2.受過教育的人／301
3.質疑“學會做人”／304
4.我反對少兒讀經／308
5.在語言的背後／312
6.想·思考-研究／315
7.感悟、思辨與實證／318
8.寫作的意義／323
9.寫作的三重追求／326
10.走在通往博學的路上／329
11.用心培育一個讀書的民族／332
12.成為知識分子／336
13.數學的魅力／339
14.補一補方法論的課／344
15.幸福生活的有與無／347
16.為幸福人生奠基／350
17.為自由社會培養人／353
18.造就自主發展的人／359
19.主體性教育的旨趣／363
20.生命教育的三個層次／366
21.體育的價值／372
22.情感教育之所以必要／376
23.正視“超強社會化”／380
附錄：特別的普通人——我的導師肖川教授彭君／383