良好的心理素質是大學生成纔發展的基礎。我國**心理學家燕國材提出，在人的全面發展中，心理素質具有核心的地位與作用。“心理素質脊梁骨，沒有這根脊梁骨，政治素質、思想素質和道德素質都會落空。”心理健康是心理素質的重要內容。培養大學生良好的心理素質，使他們擁有健康的心理，是高等學校的培養目標，也是輔導員工作的重要內容。藺桂瑞主編的《心靈深處的關愛--高校輔導員心理疏導的理論與方法(北京市高校輔導員培訓教材)》內容貼近輔導員工作實際，對輔導員工作具有實際指導作用，具有針對性、實用性、可操作性。

藺桂瑞主編的《心靈深處的關愛--高校輔導員心 理疏導的理論與方法(北京市高校輔導員培訓教材)》 為北京市輔導員培訓教材。 本書根據高校輔導員工作的實際需要而編寫，共 十三章，介紹了心理健康和心理咨詢的基本知識、大 學生的心理健康特點，幫助輔導員關愛自身心理健康 、重視學生心理健康；闡述了輔導員與學生的溝通方 法和幾種可供借鋻的心理咨詢的理論方法；介紹了班 級團體輔導的理論和方法、心理測驗的基本知識和常 用心理測驗工具、高校心理危機預防干預體繫與方法 。內容貼近輔導員工作實際，對輔導員工作具有實際 指導作用，具有針對性、實用性、可操作性。 《心靈深處的關愛--高校輔導員心理疏導的理論 與方法(北京市高校輔導員培訓教材)》主要用於高校 輔導員培訓與研修，也可供思想政治教育工作者參考 。

第一章 心理健康——人生成長的基石
第一節 心理健康概述
第二節 心理問題及其分類
第三節 心理咨詢
第二章 自我成長——輔導員助人的前提
第一節 輔導員的心理健康——助人成長的前提
第二節 輔導員的壓力與心理問題
第三節 輔導員心理健康的維護
第三章 心靈關愛——大學生心理健康的維護
第一節 大學生心理健康的意義
第二節 大學生心理健康標準及常見心理問題
第三節 大學生心理健康的維護
第四章 深層溝通——心與心的連接
第一節 人際溝通的基本理論
第二節 輔導員人際溝通的意義和存在的問題
第三節 人際溝通的原則和方法
第五章 深度了解——跟精神分析療法學洞察
第一節 精神分析療法對人的認識
第二節 精神分析對心理問題的解釋和咨詢方法
第三節 精神分析對輔導員工作的啟發
第六章 溫暖信任——跟以人為中心療法學關愛
第一節 以人為中心療法對人的認識
第二節 以人為中心療法對心理問題的解釋和咨詢方法
第三節 以人為中心療法對輔導員工作的啟發
第七章 行為塑造——跟行為主義療法學管理
第一節 行為主義療法對人的認識
第二節 行為主義療法對心理問題的解釋和咨詢方法
第三節 行為主義療法對輔導員工作的啟發
第八章 彈性思維——跟認知療法學思考
第一節 認知療法對人的認識
第二節 認知療法對人的心理問題的解釋及咨詢方法
第三節 認知療法對輔導員工作的啟發
第九章 與人相遇——跟薩提亞治療學轉化
第一節 薩提亞對人的認識
第二節 薩提亞對心理問題的解釋和心理咨詢方法
第三節 薩提亞轉化式治療對輔導員工作的意義
第十章 重述自我——跟敘事治療學談話技巧
第一節 敘事治療對人性認識的積極視野
第二節 敘事治療的幾種對話技術
第三節 敘事治療對輔導員工作的啟發
第十一章 群體動力——跟團體輔導學班級建設
第一節 團體輔導概述
第二節 團體輔導的過程及實施方法
第三節 團體輔導的實施
第十二章 科學探究——大學生的心理測評與心理檔案
第一節 大學生的心理測評
第二節 常用心理測驗介紹
第三節 大學生心理檔案
第十三章 守護生命——大學生心理危機的預防與干預
第一節 大學生心理危機的認識
第二節 高校心理危機的應對
第三節 輔導員在大學生心理危機中的作用
參考文獻