20年來推廣讀經，諸多的好奇者都抱著拭目以待的態度觀望著讀經的孩子們，*有**經典教育推廣者與王財貴博士“論戰”，直面百年教育。為什麼要讀經？王財貴博士從多方面引導大家認識聖賢經典，認識讀經的重要性。因此，《讀經二十年》可以當成個人學習、家庭文化建設、學校教育改革的思考與借鋻。

序1：光風霽月，業廣惟勤　郭齊家
序2：如金如錫，如圭如璧　徐梓
序3：隻管讀經 ——王財貴先生小記　薛仁明
引言：如果每一個中國人都讀一百遍《論語》
導讀：兒童讀經教育問答錄——對話王財貴博士
培養文化“巨人”的讀經教育——一場演講，百年震撼
讀經教育的全程規劃——從胎教開始貫穿一生的教育
全民讀經 涵養心性——先立乎其大
以聖賢為師 ——從良知而行
經典、儒家與讀經——為什麼先讀《論語》
中華文化源流與當代傳承——從讀經教育開始
後記：讀經種子，文化之根——我眼中的王財貴先生與海外讀經　懷仁

子學會四舍五人的技巧。第二，讓孩子會約分，二十 分之十約成二分之一。第三，讓孩子知道，二又三分 之一等於三分之七。第四，讓孩子學會分數加減乘除 、小數加減乘除。第五，讓小孩子會算正方形、長方 形、三角形的面積。——這是美國學校初中一、二年 級的數學內容。這些課程我們的學生什麼時候學？小 學三年級！難怪我們的孩子數學學不好。孩子的數學 一旦算不好就沒興趣，就害怕了。那還怎樣來引導他 ，讓他喜歡數學？科學教育是讓一般的國民都能夠思 考，能夠面對問題；其次纔是培養一些科技工作者； *高一層，纔培養科學家。百分之八十到九十的民眾 ，學數學並不是要做科學工作，而是要學會思考。但 是很多的數學教育，讓我們不會思考，不敢思考，面 對問題不知道怎麼辦。
如果孩子在四、五、六年級時數學不好，你應該 安慰孩子，千萬不要罵孩子笨——因為他不是故意要 笨——不如安慰孩子說：沒關繫，你現在不會算，我 們初中再來算，那時你就會了。人類心靈當中，本來 就有邏輯，本來就有數學。我們隻要稍微引導就可以 了。隨著時間的發展，很多問題後來都不會成為問題 。初中生當然比小學生理解能力高，小學不能理解的 數學、物理、化學等問題，到了初中，簡直不費吹灰 之力。那麼初中再有這樣的問題怎麼辦呢？很簡單， 高中再來學就會了。老師不就輕松了嘛！我們孩子不 就愉快了嘛！你說，這不可靠，這不行，我們不能降 低程度，數學這麼重要，我們怎麼可以把程度降低呢 ？ 請問，我們費了那麼多的努力，科學程度提升了 嗎？現在我們去市場上買菜，用三角函數買菜嗎？你 的數學在哪裡？你的物理、化學在哪裡？*直接的數 學能力和科學方法我們都沒有學好。學習數學、物理 、化學*重要的用意，是要培養出我們解決問題的興 趣和能力，但我們背離了那原初的目的地！我們讓初 中生、高中生學了那麼多東西，天天**痛苦，乃至 發誓一輩子不再算數學，對科學沒有了興趣，這是培 養不出科學氣氛的。但是誰能夠，誰又敢讓孩子初中 學小學的知識，高中學初中的知識呢？ 其實，正常的流程是一個人初中去學初中所應該 了解的東西，高中去學高中所應該了解的東西。到了 高中畢業，他自己決定要學數學，還是要學物理、化 學，於是考大學，他就自主去選相應的科繫。到了大 學，數學教授就可以訓練他，因為他的頭腦成熟了， 而且因為中學時沒有課外補習，身體長得也很好。在 一兩年之內，他就可以把以前辛辛苦苦五六年時間纔 能學到的東西全部學回來。
跟美國的學生比較，同樣是大學數學、物理、化 學課程，臺灣的學生在高中畢業的時候，老早就把人 家大學一、二年級的東西學完了，所以美國的學生， 一二年級的程度很差。但是經過兩年，他就與中國學 生平起平坐，乃至於**而上。因為他是自願要學的