劉半農一生詩歌無數，經典文章亦是無數。他思維活躍，敢於直言，直率的性格雖招來很多罵聲，可也交到了很多摯友。
而在生活中，他是一個幸福的男人。結發妻子，兩女一兒，相伴一生，其樂融融。
遺憾的是，美好的生活在不知疲倦的劉半農的執著下戛然而止。在去綏遠一帶考察民歌時，不幸被毒虱咬後感染，患病而亡，享年44歲。
《革新的號手(劉半農)》作者齊芳用平實的語言、清晰的脈絡，按照時間順序記錄了劉半農的一生事跡，講述了劉半農積極推進文學改革、語言文字改革和教育改革的事跡，以及他為語言學辭書編纂所做出的貢獻。語言平實，邏輯清楚，適合大眾讀者閱讀。

《革新的號手(劉半農)》一書，作者齊芳用平實 的語言、清晰的脈絡，按照時間順序記錄了擁有一份 愛國的熱忱、一場孤獨的旅程和一生灑脫的性情的語 言大家劉半農的一生。

第一章 書香門第，少年纔俊
1.品味書香，苦難成長
2.寓教於樂，童年生活
3.撥得頭籌，進入中學
4.嶄露纔名，拜師名家
5.纔子佳人，傳奇姻緣
第二章 橫空出世，文壇魁首
1.為謀生計，遠走他鄉
2.投身文界，以筆為生
3.活躍文壇，小說新秀
4.聲名鵲起，文壇魁首
5.文學改良，初試先聲
第三章 中學肄業，北大教員
1.纔情獨厚，文體改良
2.肄業之名，受聘北大
3.難棄重任，探索新詩
4.青年“臺柱”，寫作“新”河
第四章 創新文化，變革先驅
1.巧唱“雙簧”，助力革新
2.棄舊迎新，收集歌謠
3.國語統一，聲援“五四”
4.語言研究，《文法通論》
第五章 潛心鑽研，成績斐然
1.一波**，遠赴英國
2.生活拮據，能觀善學
3.艱難度日，堅固友誼
4.殷殷深情，**“她”字
5.添丁進口，窘困之境
6.思鄉心切，眼淚成詩
第六章 巴黎求學，結緣文物
1.初到巴黎，窮且益堅
2.刻苦研究，四聲實驗
3.敦煌掇瑣，初識文物
4.鐘情“語言”，喜獲佳績
5.風平浪靜，乘船歸國
第七章 重歸故國，思緒萬千
1.北大任教，自由之魂
2.抵御列強，救護文物
3.一心護國，厲聲斥“黑”
4.何典之音，眾所紛纭
5.揚鞭長嘯，唇*舌劍
6.慘案巨響，瓦釜回音
第八章 人生百態，步履艱難
1.得罪陳源，抬杠玄同
2.辦刊不易，約稿亦難
3.形勢可危，**受限
4.回憶往事，告別“世副”
第九章 不附世俗，唯顯本真
1.笑話文學，談影著作
2.痛恨西醫，拒說洋文
3.與魯疏遠，終結《語絲》
4.微妙關繫，耳朵風波
5.戲劇之思，董人之傳
6.輔仁教務，“國立”院長
7.禁舞之令，緣盡文理
第十章 爽直個性，情溢滿懷
1.救國心切，情緒高漲
2.小女成長，兄弟去世
3.文思泉湧，“打油”人生
4.以詩會友，文顯本真
第十一章 意外隕落，不負此生
1.真性為人，半農雜文
2.應邀寫作，實地調研
3.意外染病，巨匠隕亡
4.一代巨擘，名留青史

3．撥得頭籌，進人中學 劉半農已經到了上小學的年紀，順理成章地來到 了父親和友人楊繩武創辦的學堂。
該學堂是個新舊體制相結合的學堂。何為“新舊 體制相結合”?其實也就是新式的西方教學和傳統的 中國舊式教學並存，學習的內容較舊式學堂要豐富得 多。
這種新舊式體制相結合的學堂的存在，在當時也 是環境的產物。此時的中國處於光緒皇帝統治的時期 ，連續經歷了鴉片戰爭、中目戰爭、八國聯軍人侵等 幾場戰爭，清廷均失敗，與多個外國資本主義列強簽 訂了喪權辱國的不平等條約，淪為了半殖民地半封建 社會**，社會形態已經呈現出一種扭曲的狀態—— 一方面，中國傳統的自給自足的重農經濟狀態被打破 ，外國列強強行闖入中國的市場，經濟受到**的打 擊；另一方面，資本主義**又要在中國掠奪勞動力 、生產資料，中國的經濟已經處於崩潰的邊緣。
封閉的中國被強行撕開了一道口子，被迫面對外 面的風雨，面對如此窘迫的處境，清政府即使昏庸無 能、閉目塞聽，也終究意識到了**科學文化的重要 性，畢竟他們真正經歷過西方洋*洋*對戰中國的刀 戈劍戟的戰爭，科技的差距顯而易見。因此，為了挽 救岌岌可危的統治權，清政府的革新派也提出了學習 西方**科技的措施，並派出**的學生前往西方國 家學習，以圖自強，此所謂：“師夷長技以自強。” 翰墨林小學，就是在這樣的社會環境下應運而生 的，其也是舊式學堂向西式學堂過渡時期的一個產物 。學校的課程安排結合東西方的課程特點，中國傳統 的教學內容包括：《古文觀止》、《三蘇策論》、《 綱鋻易知錄》、《五經備旨》、《四書味根錄》等， 當然也包括科舉考試的八股文的練習；西式的教學內 容包括了英語和算術，每天的課程內容**充實，晚 間還有自習。
劉半農在功課上**認真，再加上天資聰明，所 以他的成績一直名列前茅。他幼年經歷過貧窮，因此 十分珍惜學習機會，出色的成績中尤以國文和英文* 勝一籌。
學習中，劉半農不是個人雲亦雲的孩子，他很喜 歡獨立思考，並且有自己的獨特見解。有**，擔任 國文老師的楊繩武為學生們講了春秋戰國時期“四公 子之一”的孟嘗君田文的故事。
孟嘗君田文是戰國時期齊國的貴族，他為了鞏固 自己的地位，維護自己的利益，廣納人纔，很多人都 慕名前往做他的門客，因此有“孟嘗君食客三千”之 說。孟嘗君愛惜人纔，網羅門客，但是這些門客卻良 莠不齊，甚至有雞鳴狗盜之輩。
針對這個故事，楊繩武要求學生們做一篇文章。
大多數的學生都稱贊孟嘗君的愛纔之處，認為他 是“得士”之主，但是劉半農卻有著不同的見解，他 認為：有雞鳴狗盜的人出入的門庭的主子難道就算“ 得士”了嗎?雞鳴狗盜的人根本就不能算作是“人纔 ”! 楊繩武看過他的文章驚嘆不已，沒想到年僅11歲 的孩童竟能有如此思考，並且得出自己的見解，實在 難得，不禁向其他的老師誇贊劉半農：“此小子不同 凡響，前途不可限量。” 在學堂學習的日子，就這樣日復一日、年復一年 如白駒過隙一般，劉半農熱愛學習，興趣廣泛，徜徉 在知識的海洋中，獲取了數不盡的樂趣，也掌握了扎 實的基礎知識。
後來，劉半農參加新文化運動，嘗**白話寫小 說、寫詩歌、寫散文，就是因為他有著深厚的文學寫 作功底，不僅知識淵博，博古通今，而且對於各種文 體*是駕輕就熟，了如指掌，因此在找到了新的文學 形式的時候，他便*能揮灑自如，遊刃有餘，成為新 文化運動的骨干和先驅了。
彼時的揮灑自如，文思泉湧，正是他少年時期在 學堂的刻苦學習、善於思考得來，扎實的基本功加上 獨立的思考能力，是劉半農日後取得重大成就的重要 因素之一。
父親的悉心教導對他的影響也**大。劉半農的 父親本身是個讀書人，並且有功名在身，曾考中秀纔 ，擔任過私塾的先生，後來又自己創辦學校，對於教 育孩子頗有經驗，他將那些**的教育方法潛移默化 地用在教導自己的兒子身上。
劉半農年幼時，他教導兒子念兒歌、讀方言，學 習家鄉的傳統文化，長大後又教導兒子如何思考學問 ，如何做人，如何學習，這讓劉半農受益匪淺，對養 成良好的人生觀、價值觀有著至關重要的作用。劉半 農一生都保持著記日記的習慣，這個習慣正是在父親 的悉心指導下養成的，此令其受用終身。
《論語》中說：“三人行，必有我師焉。”學習 時期的劉半農謙虛好學。翰墨林是中西體制結合的學 校，學校的氛圍也相對要開放一些，招募了很多有進 步思想的人做老師，這其中有一位叫劉步洲的老師， 他在標點方面的獨到之見，對劉半農有極大的影響。
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