《舉重若重(徐光憲傳)/老科學家學術成長資料采集工程中國科學院院士傳記叢書》編著者葉青、黃艷紅、朱晶。
徐光憲，男，1920年生，浙江紹興人。1944年畢業於上海交通大學化學繫，1951年獲美國哥倫比亞大學博士學位，研究方向為量子化學。回國後一直在北京大學任教。1980年當選為中國科學院化學部院士。現任北京大學化學與分子工程學院教授、博士生導師。歷任北京大學原子能繫（後改為技術物理繫）副主任、稀土化學研究中心主任，**自然科學基金委員會化學科學部主任，中國化學學會理事長，中國稀土學會副理事長，全國人大代表，全國政協委員等職。
徐光憲與合作者在量子化學領域中，提出了原子價的新概念nxcπ結構規則和分子的周期律、同繫線性規律的量子化學基礎和稀土化合物的電子結構特征，被授予**自然科學二等獎，他編著的《物質結構》被授予****教材特等獎。他創建“串級萃取理論”，並與嚴純華等合作者，深入發展這一理論，並在全國普遍推廣應用，使我國單一高純稀土的生產與對外貿易占到全世界90%以上的份額，取得****水平和巨大的經濟及社會效益。

《舉重若重(徐光憲傳)/老科學家學術成長資料 采集工程中國科學院院士傳記叢書》編著者葉青、黃 艷紅、朱晶。 《舉重若重(徐光憲傳)/老科學家學術成長資料 采集工程中國科學院院士傳記叢書》內容提要：本傳 記基於口述訪談和實物采集，以史實還原了徐光憲的 學術成長過程，準確、完整、清晰地勾勒了其求學歷 程、師承關繫、學術成就、學術成長中關鍵節點和重 要事件，真實反映了徐光憲院士寬廣的學術視野和獨 特的科學思維方式，對科學問題和研究熱點的敏感性 和前瞻性，以及他本人立足國家需要、多次轉變科研 方向並相繼取得重大成果的奉獻精神和優秀品質。此 外，徐光憲院士對教育事業的重視和對年輕科研人員 的培養與扶植在當今社會仍然具有很好的啟示和教育 意義。 徐院士曾說“如果把科學家分為幾類，有舉重若 輕的，有舉輕若重的，那麼我都不是，我屬於‘舉重 若重’的一類人。”從中我們感受最深的是老科學家 的虛懷若谷、樸實無華，而這也是本傳記書名的由來 。

老科學家學術成長資料采集工程簡介
總序一 韓啟德
總序二 白春禮
總序三 周 濟
序 徐光憲
導 言
第一章 求學 歷
早期教育（1920—1939）
大學生涯（1940—1944）
第二章 留學美國
隻身赴美
輾轉回國
第三章 初到北大化學繫
開設“物理化學”課程
開設“物質結構”課程
量子化學領域展露鋒芒
從量子化學轉到絡合物化學
第四章 受政治運動影響的學術生涯
轉向核燃料萃取研究
“文化大革命”期間
第五章 譜寫“稀土傳奇”
稀土分離的**背景和**狀況
勇挑重任：推 體繫、反萃法實現鐠釹分離
（1972—1974）
稀土串級萃取理論的提出與應用（1974—1990）
發展中國稀土產業
著書立說、課題研究與機構建設
第六章 回到量子化學研究
量子化學研究的背景與條件（1949—1977）
子價、分子片與結構規則（1977—1995）
改進的休克爾分子軌道理論與正弦型同繫線性規律
（1978—1984）
稀土配合物的電子結構與化學鍵：由從頭計算到半 驗計算
轉向利用密度泛函理論研究稀土（1996— ）
量子化學教學與教材（1978—2009）
科學研究的**合作與**交流（1980— ）
第七章 晚年對軟科學的思考
學科定位、成果評價與研究基金
化學信息學與繫統化學
方法學與方法創新
第八章 愛人同行
同進北大 共同研究
中國化學界的比翼鳥
攜手前進 相濡以
結 語 徐光憲學術成長特點
附錄一 徐光憲年表
附錄二 徐光憲主要論著目錄
參考文獻
後 記

而他本人在教學領域就重視啟發學生。比如在物 質結構理論闡述方式上，他從科學理論的適用範圍、 理論的*替與發展、新理論對矛盾的解決方式、實驗 對理論的檢驗等理論產生與衰落過程的相關環節、計 算方法在對理論進行說明和推導的作用等方面，引導 學生對科學理論進行理解，啟發學生思考科學理論提 出、論證的具體過程，讓學生在掌握科學理論的同時 ，獲得對科學研究過程與科學思想的細致理解，而不 僅僅隻告訴學生該理論是什麼。
初到北大化學繫，徐光憲開設的主要是物理化學 和物質結構兩門課程。當時徐光憲還在燕京大學給研 究生開設了一門課程——《量子化學》。其中的淵源 是這樣的：1951年徐光憲夫婦回國的時候，燕京大學 化學繫主任蔡鎦生先生也曾表示希望他到燕京大學執 教。可是此時北京大學已經接收徐光憲夫婦，所以徐 就答應蔡先生，去燕京大學開一門課。1951年9月1日 至1952年6月，徐光憲同時兼任燕京大學化學繫副教 授，並應蔡先生要求給燕京大學研究生開設了量子化 學課程。徐光憲一生中，長期從事教學工作，對大學 的課程設置，他也有很多想法。例如，在課程設置方 面，他認為現在**需要通識教育，隻有這樣纔能讓 學生對於當前科學發展的大趨勢有一個基本的了解。
在他看來，我們現在的知識體繫可以分為六個子繫統 ：①總類、哲學、宗教子繫統；②語言、文學、藝術 子繫統；③社會科學子繫統；④數學、繫統論和自然 科學子繫統；⑤技術科學和工程科學子繫統；⑥文理 交融學科子繫統。每個子繫統又分為若干分繫統，共 計26個分繫統，用26個英文字母來表示。英文字母後 用數字表示一、二、三級學科。這樣就能容納現有的 約’7000門學科和將要新建的19000門新學科，共計 26000門學科。三級以下的四、五、六級學科，可用 小數點後的數字表示。對學生講一次這堂課，將大大 有利於培養高素質的創新型人纔，加速建設創新型國 家。
徐光憲認為，學生應該有這樣一個宏觀的認識框 架，這樣就能明白自己在學的是這個框架裡的哪一個 部分，也便於學生理解其他相關知識和自己專業的關 繫。他還將文科和理科之間一些觀點進行類比。比如 說，物理學裡面有牛頓第三定律，即作用力與反作用 力定律，而關於人際關繫的一個重要觀點即推己及人 。按照這一觀點，強調“己所不欲，勿施於人”，“ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及八之幼”，等等，這 些跟牛頓第三定律有類似的地方。
量子化學領域展露鋒芒 1951年9月，也就是徐光憲到北京大學後，被聘 為副教授。而高小霞由於尚未取得博士學位，隻能聘 為講師。顯然，當時**大學的科研條件，同美國的 大學如哥倫比亞大學相比差距**大。在這種艱苦的 條件下，徐光憲還是一回國就進行了大量研究工作。
中國在民國時期，尚無量子化學研究。非但如此 ，與化學基礎理論相關的研究工作也開展得**少。
徐光憲回國到北京大學任教，時值曾昭掄先生在北京 大學。曾昭掄提出教學和科研並重、理論和實驗並重 的思想，並在實踐中加以貫徹和創新，他到北京大學 化學繫當繫主任後，添置了實驗設備、充實了圖書資 料，實施了改革教學方法和提倡科學研究等一繫列措 施①。在這種良好的研究氛圍之下，徐光憲在回國之 初得以繼續從事量子化學研究。
學術思想初具雛形 徐光憲在哥倫比亞大學留學期間的主修方向是量 子化學，他在博士階段即完成了出色的研究工作。
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