同一個孩子，在家長眼中和在老師眼中是不一樣的。    作為一位老師，*懂得把孩子放到群體坐標繫中考量的重要性——從橫向比中看長短，從縱向比中求發展，纔能收獲*多的鍛煉機會。化青色為濃郁，真誠分享隻有老師纔知道的小學教育的關鍵點，我們相信，在科學有效的家校配合下，每個孩子都能走對小學的每一步。    《走對小學的每一步》作者李紅延是一位家長，也是一位老師。

   《走對小學的每一步》作者李紅延是一位家長， 也是一位老師。她理解天下父母的拳拳之心，更懂得 把孩子放到群體坐標繫中考量的重要性——從橫向比 中看長短，從縱向比中求發展，纔能收獲更多的鍛煉 機會。    教育是一項繫統工程，光靠精彩的理論是不夠的 ，能解決實際問題纔是關鍵。孩子提早上學要做哪些 準備、為什麼努力卻得不到好成績、怎麼輔導考前復 習、做作業“磨洋工”治不治得好……針對這些令家 長頭疼的學習問題，作者總結十餘年教學經驗，對癥 下藥，提出了科學有效的方法，幫助廣大家長走出“ 心有餘而力不足”的輔導困境。

第一章 讓孩子慢慢成長，做他自己
 1.哪有什麼"全能**"
 2.性格沒有好壞之分
 3.告別簡單粗暴的"家長制"
 4.知識不是書本上纔有
 5.夢是前進的內在動力
第二章 上學不必太焦慮
 1.提早上學要早做準備
 2.做好心理準備，培養行為習慣
 3.入學後的兩次生病高峰
 4.轉學是新的開始
第三章 學會交往是件大事
 1.同學關繫處不好，老是受欺負
 2.手機裡的曖昧短信
 3.愛告狀，專挑別人的錯
 4.友情變化無常
第四章 會學習，纔能愛學習
 1.上學後好像變笨了
 2.沒完成作業的孩子
 3.在家會≠在學校會
 4.努力卻得不到好成績
 5.該請家庭教師嗎
第五章 輔導學習是家長的必修課
 1.考前復習要有針對性
 2.冷靜對待孩子的試卷
 3.寫好作文，積累和技巧兩手抓
 4.光看書是寫不好作文的
 5.輔導作業有高招
第六章 四個好習慣保證學習效果
 1.好習慣一：不馬虎
 2.好習慣二：會傾聽
 3.好習慣三：能質疑
 4.好習慣四：做後查
第七章 家庭是教育的主戰場
 1.教育不能"搶修"
 2.孩子是家長的一面鏡子
 3.要教，不要嚇
 4.不把別人家的孩子當標杆
 5.培養自信心要做到10個字
 6.單親不單愛
 7.懲戒是必要的，但不等於打罵
第八章 小毛病會導致大問題
 1.拖拉：喫飯喫到涼，作業"磨洋工"
 2.丟三落四：**丟了筆，明天落了本
 3.頂嘴："你憑什麼管我"
 4.嫉妒："看到他們得100分，我就生氣"
 5.撒謊："**沒有作業"
 6.情緒抵觸："你越這麼說，我越那麼做"
第九章 會"說"纔會"教"
 1.要經常和孩子談話
 2.嘮叨的"獨角戲"不管用
 3.有效談話的四個原則
 4.用賞識代替命令
 5.表揚也要講究方法
第十章 家校合作，走穩求學**步
 1.當孩子挨批評時
 2.該不該當班干部
 3.為什麼總是"我們老師說……"
 4.不幫倒忙不添亂
後記 孩子也教會了老師很多

   性格沒有好壞之分    一次家長會後，很多家長圍著老師詢問孩子的情 況。**個提問的是羅佳的媽媽：“老師，我們羅佳 *讓人頭疼的就是成天不知愁，大大咧咧，您看她同 桌王小娟多好，又穩當又聽話，我老讓她跟王小娟學 ，可就是比不上人家，怎麼辦呀？”    等老師接待完羅佳的媽媽，一直在教室後面看牆 報的王小娟的媽媽走了過來。顯然，她沒有聽到剛纔 羅佳媽媽的話，她對老師說：“您看，我們家小娟就 是太老實了，不愛說不愛笑，您瞧她的同桌羅佳多招 人喜歡，又活潑又開朗，我們小娟能有人家一半兒， 我就知足了。”    這是一段很有意思的對話。兩個孩子都不錯，但 在自己媽媽的眼裡總比別人家的孩子差一截，而媽媽 們都沒有意識到：自己孩子的“缺點”正是別的家長 羨慕的“優點”呢！不妨假設一下，如果羅佳變成了 王小娟，王小娟變成了羅佳，她們的媽媽會滿意嗎？ 當然不會，也許她們還會覺得以前的那個孩子*可愛 。
   現在的家長對孩子的期望值普遍比較高，都希望 孩子好上加好，但如果總是拿自己孩子的短處去比別 人家孩子的長處，對孩子來說是不公平的。
   俗話說，江山易改，稟性難移。一個人的性格是 很難改變的。有的孩子在嬰兒期就表現出很難看護， 對不良刺激反應強烈，愛哭鬧；而有的孩子則容易看 護，飲食、睡眠有規律，不愛哭鬧。這兩種孩子長大 後，很容易形成不同的性格。
   孩子的性格很難選擇，但是家長可以好好分析一 下：自己孩子的性格中，哪些是積極的，應該鼓勵的 ；哪些是消極的，應該克服的。我們以羅佳和王小娟 為例進行分析：羅佳是個外向的孩子，她思維靈活， 開朗活躍，喜歡和別人交往，但做事沒有毅力，興趣 愛好一大堆，卻沒有一項能堅持到底的；王小娟是一 個內向的孩子，她做事穩重、踏實，作業本永遠是干 淨整潔的，但膽子很小，上課從不舉手回答問題，課 間也總是一個人坐在教室裡看書。
   作為家長，對待不**格的孩子要有不同的標準 ，盡可能地發揮孩子性格中的優勢。比如對羅佳，就 得要求她上課積極回答問題，充分發揮頭腦靈活、表 達能力強的優勢；而對王小娟，就得要求她作業質量 高，充分發揮踏實認真的優勢。
   在引導孩子發揮性格優勢的同時，還要幫助他克 服消極方面。比如經常教育羅佳做事要善始善終、穩 健有序；鼓勵王小娟要多和同學交往，勇於表達自己 的思想感情。
   有的家長能認識到孩子的性格差異，可是又擔心 ：不**格的孩子，成功的可能性一樣大嗎？這裡不 妨舉一個例子：詩人普希金是一個熱情、直率的人； 作家果戈理卻孤僻沉靜、多愁善感；而另一位寓言家 克雷洛夫則是個典型的慢性子。雖然性格差異很大， 但是他們在文學領域都做出了傑出的貢獻。
   因此，性格不存在好壞，關鍵在於教育培養。有 一個孩子膽子**小，都十歲了，一遇到生人還躲到 爸爸媽媽的身後。在學校，老師也反映孩子上課不敢 舉手回答問題，同學們一起玩的時候，他總是躲在一 旁。後來，家長經過反思，找到了造成孩子膽小性格 的原因：一方面，孩子從小體弱多病，與人接觸少， 所以常常顯得羞怯；另一方面，家長對孩子的期望較 高，每當孩子犯錯時，家長都會嚴懲，這就使孩子對 自己喪失了信心。
   意識到這些問題後，家長開始鼓勵孩子多參加學 校活動，一到節假日就帶孩子去郊遊、參觀，開拓他 的眼界。這樣，孩子的見識越來越廣，積累的知識和 經驗越來越豐富，自信心也增強了。由於家長調整了 對孩子的教育態度，從以前的批評訓斥變成了現在的 表揚鼓勵，漸漸地，這個孩子消除了恐懼感和約束感 ，性格也變得活潑開朗起來。
   告別簡單粗暴的“家長制”    現在的家長常常感覺對孩子的教育越來越力不從 心了。我想，這其中的原因有很多，但*重要的一個 原因在於：現在有個性的孩子越來越多了。換個角度 說，是家長越來越重視孩子的個性培養。比如在上一 代，好孩子的標準就是聽話，可現在家長對孩子的期 望已經變成自立、自主。這種變化是一種社會趨勢， 反映了教育思想的改變，這種改變也對家長提出了* 高的要求。
   壯壯爸爸認識到：現在要對孩子下命令，必須講 清楚原因，否則要麼被否決，要麼招來一連串的問題 。讓壯壯爸爸感觸*深的是“帶水事件”。壯壯剛上 學的時候，每天給他準備的是白開水，過了幾天，壯 壯就提出要帶飲料，還振振有詞地說班上很多同學都 帶飲料，什麼果汁啦、可樂啦、豆奶啦……壯壯爸爸 不耐煩地說：“讓你帶什麼就帶什麼，別提那麼多條 件。”沒想到沒過多久，班主任就告訴壯壯爸爸，壯 壯經常向同學要水喝，有一次同學沒給他，他就悄悄 地在別人的塑料瓶上扎眼兒。P5-8