父母都希望自己的孩子健康快樂、聰明伶俐。然而令人遺憾的是，一些孩子的思想行為日漸拘束，在想像力*豐富的幼年時代，並沒有表現出應有的活躍思維。
武鵬程的《解放孩子釋放腦(幫助孩子開發潛能)》以輕松的文字、樸實的道理、圖文並茂的形式，將一個個具體事例穿插其中，幫助您：松開孩子被捆住的手腳，恢復並發現孩子與生俱來的“向往感”，救出遭“圍攻”的大腦！

《解放孩子釋放腦(幫助孩子開發潛能)》內容介紹：教育是什麼？ 相信很多父母都能講出太多教育的含義。孩子在成長的過程中，要接受 許多適時的教育，這是來自外界的，但孩子能夠接受多少，不得而知。 人從一生下來就帶有許多天性，這些天性中包括了學習，學習一切人需 要用到的知識。從兒時學著說話、學會走路，到學齡時的讀書識字，孩子會 很自然地接受並學習這一切，本來是順其自然的事情，但現實的教育與做法 ，讓孩子的學習變得過度沉重與壓抑，纔導致孩子出現了種種狀況。 那麼，該怎樣讓孩子自然學習、快樂學習呢？ 需要解放孩子，從解放孩子的大腦，到解放孩子的雙手…… 孩子有許多與生俱來的天性，就像一扇門，開啟它，將會為孩子打開與 眾不同又五彩繽紛的新天地！ 《解放孩子釋放腦(幫助孩子開發潛能)》的作者是武鵬程。

第一章 松開被捆住的手腳
第一節 用溝通拉近彼此心靈的距離
蹲下去關注孩子的世界
聽懂孩子的語言
跟孩子溝通時，請嘴角上揚
別對孩子用太多的命令
與孩子溝通時內容要具體
下結論前，聽聽孩子的意見
給孩子辯解的機會
第二節 用距離拓寬成長的需求
《末代皇帝》引發的思考
孩子成長的助力器
獨立生活，邁開成長的**步
教孩子開口說“不”
不必對孩子如此“大驚小怪”
教給孩子獨立所需的知識與技能
引導孩子學習生存技能
第三節 動手拉開成長的大幕
主動思考讓孩子學到*多
觀察環境，引導孩子發現問題
擺事實，用例子，教孩子分析問題
制訂解決方案並著手執行
萬無一失，制訂B計劃
總結，把知識和不足“剖開”
放手，讓孩子自己試一次
第二章 移出遭“圍攻“的大腦
第一節 孩子受到了怎樣的圍攻．
小小書包，承載了太多希望
標準答案，讓大腦難解桎梏
個個爭當好學生
第二節 解救孩子不用顧此矢彼
課業不能把孩子壓垮
別再延伸父母的興趣
“**”隻有一個
第三節 找到**的“黃金比例”
***的孩子名次不是**
興趣不能忽略
“像”不再是**標準
給孩子除“標準答案”外的另一個答案
第四節 讓大腦暢快“呼吸”
父母要關心的另外一件事
快樂不花錢，但*昂貴
把握隻有一次的成長
第三章 恢復並發現孩子與生俱來的“向往感”
第一節 認識孩子的天賦
向往感是上天賦予孩子的禮物
家庭是孩子學習的第一課堂
孩子不同年齡具有的不同天賦
第二節 小動作告訴你孩子擁有的天賦
孩子的天賦需要挖掘
從行為看孩子的天賦
從性格看孩子的天賦
小動作告訴你孩子的天賦
第三節 擁有語言天賦的孩子這樣做
孩子天生會說話，隻是父母聽不懂
加強語言天賦的必經之路
小遊戲增強孩子的理解能力
餐前聊天開啟孩子的天賦大門
第四節 擁有數學天賦的孩子這樣做
孩子是個天生的數學家
孩子真的學不好數學嗎
提個問題啟發孩子的數學思路
遊戲讓孩子學數學如此簡單
遊戲讓孩子“愛”上數學
第五節 擁有音樂天賦的孩子這樣做
音樂讓孩子認識世界
考級其實沒那麼重要
睡前遊戲開啟孩子的音樂之旅
隨時隨地玩個音樂遊戲
第六節 擁有繪畫天賦的孩子這樣做
發現孩子眼中五彩斑斕的世界
喜歡塗鴉
玩個遊戲教孩子開啟繪畫天賦
塗鴉時教孩子認識*多
第七節 擁有空間想像天賦的孩子這樣做
孩子方向感強，很少迷路
記憶好，去過的地方能夠記得
立體感強，尤其是空間感
第八節 擁有了解他人天賦的孩子這樣做
很快能與陌生人認識並了解他的喜好
發現父母情緒不對時就會變得很乖
第九節 擁有身體運動天賦的孩子這樣做
鞋襪不會穿反
運動是孩子的樂趣
第四章 開啟創造力之門
第一節 支個招，讓孩子開口提問
為什麼這麼關注提問
創造想問的環境
引導孩子動手找答案
一個問題開啟孩子的創造之路
第二節 加強好奇心就靠它
新鮮感能增強觀察力
新鮮感能激發孩子的想像力
新鮮感成為好奇心的加油站
第三節 開啟創造力之門，父母來幫忙
幽默帶來的不隻是快樂
矛與盾，讓孩子發現事物的不同
黑與白之間有個“灰”
父母需要增強自己的遊戲感
改良舊遊戲，獲得新發現
第五章 筍母的改編讓孩子*乒快霧
第一節 父母需要改善的心態——期望
想清楚對孩子的期望
對孩子解釋父母的期望
引導孩子做想做的自己
發揮孩子的潛能
第二節 父母需要增強的心境——信任
別讓“比較”破壞孩子自身的價值感
問問自己，你信任孩子嗎
愛，會讓我們迷失方向
第三節 父母需要改變的狀態——界線
給孩子制訂界線
規定的界線要有執行性
逾越界線的後果讓孩子自己承擔
溫和而堅定地執行規範
界線要隨年齡的增長有所不同
第四節 父母需要換掉的語言——改變
告訴孩子應該做什麼，而不是不能做什麼
用堅定的語氣和態度提出要求
恐嚇，這招不高明
對孩子說出希望
第六章 智慧父母的“三不做”
第一節 不做支配欲旺盛的父母
你是支配欲旺盛的父母嗎
講明規則並說清後果
第二節 不做縱容型父母
**的“成長跟蹤實驗”
孩子的“欲求過分”與家長的“有求必應”
培養孩子的耐心與克制力
耐心的父母纔能培養耐心的孩子
第三節 不做要“面子”不要“裡子”的父母
“不用你幫，我自己能穿！”
為孩子自我意識的發展留面子
小失敗幫孩子甩掉挫敗感
幫助孩子抹掉失敗的羞辱感
不要說“我早就跟你說過”

我們在看待事物時所采用的視角，決定了我們會用哪種思維來作為行動 的指導。
還記得當初很多人都喜歡玩的智力圖片．，從不同的角度看，就會得到 一個截然不同的影像，大家都會因為堅持自己看到的而爭論不休。
小區附近有兩家檔次和口味都相近的快餐店，可媽媽卻發現每次帶兒子 出去喫飯時，兒子總會執著地拉著她的手，走到離家門口*遠的那家快餐店 去喫飯。媽媽對兒子舍近求遠的做法很是不解，明明兩家店相差無幾，明明 有家店離自己家*近，為什麼非要選那家遠的店不可呢？ 有一次，媽媽終於忍不住把兒子拉住，詢問他為何這樣選，兒子眼睛一 眨說道：“那家店的門上有我能夠得著的把手啊！”媽媽這纔恍然大悟，那 家距離遠的快餐店之所以能得到兒子的青睞，是因為他們在門上面增加了* 加人性化的、為兒童設計的位置*低的門把手。
在大人們看來，那個位置*低的門把手當然不算什麼，可要是讓他們也 蹲下身子和孩子處於同一視線水平，那麼結果就大不一樣了。對孩子而言、 這意味著角色的承認和尊重，他們也有權利得到和大人一樣的待遇，而不僅 僅隻是個“小跟屁蟲”。 。
身體上的蹲隻是個形式，真正需要蹲下來的，是大人們強勢的心態。當 我們把心態端正放平，把孩子當做大人看待時，之前的態度就會發生根本性 的變化。在那一刻，你會驚奇地發現，原來孩子的世界是這個樣子的。
孩子是天真的，隻會說自己真正想說的話。某教育機構曾在開學發給家 長的一封公開信中，以孩子的心理角度對家長叮囑了幾句“肺腑之言”： 1．別溺愛我。我很清楚地知道，我不應該得到每一樣我所要求的東西 ，我哭鬧不休其實隻是在試探你。
2．別讓我養成壞習慣，在年幼的此刻，我得依靠你來判斷和培養。
3．當我說“我恨你”的時候別往心裡去。我恨的**不是你，我恨的 是你加在我身上的那些壓力。
4．當我問你問題的時候，請別敷衍我或者拒*我。否則我將停止發問 ，轉向它處尋求答案。
5．我害怕的時候，不要覺得我很傻、很可笑。如果你試著去了解，便 會發現我當時有多恐懼。
6．別認為向我道歉是沒有尊嚴的事。一個誠懇的道歉，會讓我和你* 接近，*尊重你，感覺*溫暖。
當然，以孩子的語言表達能力，他們還很難說出上述話來，但他們的內 心確實是這樣想的。將上述內容理解並領會，是父母得以聽懂孩子說話的先 決條件。這一點很容易明白，當我們想要孩子明白我們想要傳達的信息時， 就首先要弄明白孩子的思維方式，然後纔能將自己想要傳播的思想內容進行 加工和取舍，以一種孩子能夠接受和易於理解的方式說出來。如此一來，父 母和孩子之間的交流便會實現一個大的跨越，溝通質量也會大大提高。
微笑，是為數不多可以跨越語言、年齡、國別、種族、性別的世界通用 語，哪怕襁褓中的嬰兒，也可以通過微笑判斷別人是否愛他。
家長可以回想一下，自己面帶微笑和面無表情地對孩子說話時，孩子的 情緒分別如何？稍做比較就可以發現其中的顯著差別。人類的表情是比語言 *誠實和有力的表達，簡簡單單一個微笑，傳達了無數喜歡。父母用微笑面 對孩子，孩子雖然不會說，心裡卻能感覺到——父母因為看到他而快樂。
在學校，愛笑的老師*受學生歡迎；在家裡，愛笑的父母也*容易讓孩 子敞開心扉。與孩子對面傾談，臉上的笑容等於告訴孩子：“你說的事很有 趣，你還可以多說一些，我在認真聽著。”對孩子來說，父母的微笑飽含著 愛與贊賞、鼓勵和期待。
甚至對任何一個成年人來說，微笑也同樣有效。同樣的話，面無表情說 出來，和面帶微笑說出來，有著截然不同的表達效果，因為微笑在不斷向對 方傳遞著善意和愉快。
和成人不同，孩子沒有自己完整、獨立的價值觀和判斷力，孩子對來自 外界**的肯定，其渴求程度遠遠超過成人。正是如此簡單而日常經常被人 忘記的小小微笑，對孩子的世界有著莫大的影響，可以讓單純的孩子瞬間湧 出力量和熱情。P2-6