被稱為“天纔”的人們，*非生來就是天纔。天纔的本質**不在干“天”，而在於“纔”，“纔”也隻是“人”中的一部分。那麼到底是什麼讓這些也曾經平凡的人們取得了成功，甚至被奉為“天纔”呢？可欣主編的《天纔的秘密》告訴你這並不取決於他們的天賦，*不取決於他們的基因，而是取決於他們的堅持不懈，取決於他們為人處世的方法。

可欣主編的《天纔的秘密》內容簡介：被稱為“天纔”的人們，絕非生 來就是天纔。很大程度上，天纔的成功造就來自於聰慧的父母。孩童時期人 的可塑性很大，父母的教育關繫著孩子的成長，教育的好壞對孩子的未來有 著重大影響，所以說家庭教育十分重要，《天纔的秘密》便是以此為出發點 ，向家長讀者們介紹培養小天纔的秘密。

第一章 成為天纔的的潛能說
第一節 天纔從哪裡來
第二節 天纔並非“天生之纔”
第三節 被神話的“天纔”
第四節 早起的鳥兒有蟲喫
第五節 把“你不行”變成“你能行”
第六節 天纔就是經營長處
第二章 成為天纔的習慣式
第一節 天纔就是不斷集中注意力
第二節 想到纔能做到：天纔的好奇心
第三節 天纔就在於與眾不同
第四節 天纔的大腦魔力
第五節 天纔的多維視角
第六節 天纔的規劃
第三章 成為天纔的忍耐術
第一節 天纔不問出身
第二節 笑對惡言，樂對惡語
第三節 天纔也瘋狂，失敗也美麗
第四節 寂寞在左，天纔在右
第五節 天纔的腳步：天纔不是**練出來的
第六節 天纔執拗的堅守
第四章 成為天纔的思維法
第一節 思維的魔力：想像力和創造力
第二節 思維的綻放：形像化思維
第三節 思維的火花：批判性思維
第四節 思維的鏈接：在事物之間建立聯繫
第五節 思維的旋轉木馬：應變思維
第六節 思維的跳躍：逆向思維
第五章 成為天纔的培養力
第一節 孩子情況知多少
第二節 期望壓垮了天纔
第三節 捕捉孩子的閃光點
第四節 世上沒有壞孩子
第五節 天纔的**步：品格教育
第六節 欣賞照亮天纔

第一節 天纔從哪裡來 在歷史的長河中，從古希臘時期的柏拉圖到春秋戰國的孔子，從意大利 的達·芬奇到中國的魯迅，從美國的比爾·蓋茨到中國的李嘉誡，天纔就像 耀眼的群星，熠熠生輝，讓我們普通人頂禮膜拜。對於這些天纔，很多人抱 有天纔遺傳論，認為天纔遺傳是心智能力遺傳的一部分。然而這種理論很快 就站不住腳，正像諺語所言：“天纔不傳代。”遺傳因素對人的智力有很大 影響，但並非**，後天的環境和教育對人的影響纔是*大的，起決定作用 的。即使先天不足，隻要教育及時得法，本人堅持不懈努力，同樣可以取得 重大成就。
為什麼在眾多的普通人中，天纔永遠是少數者呢？天纔到底從哪裡來呢 ？既然不是來自於遺傳，那是來自於上天的恩賜還是神的旨意呢？顯然這是 不可能的，於是我們把眼光放在這些天纔身上，沒有誰一出生就是光芒萬丈 、天資超人的，相反的，很多後來成為天纔的都是曾經被指責為庸人甚至愚 鈍的，這些天纔也曾經是普通人中的一員，但是因為個人的自我堅持和努力 ，終於有**脫穎而出，成為天纔。
歷**不少所謂的天纔，其實他們在童年的時候天賦條件並不好。但是 ，由於自己艱苦奮鬥，勤奮好學，*終成了**的科學家或者藝術家，為人 類的科學和藝術做出了重大的貢獻。貝多芬無疑是一個音樂天纔，也一直被 後人認為是有史以來*偉大的交響曲作家。然而就是這樣一個音樂天纔，在 他成功的光環背後也有著普通人甚至比普通人*為辛酸的經歷，貝多芬的童 年生活是不幸的，由於他的父親嗜酒成癖，家業也漸漸被敗壞，於是貝多芬 的父親就希望貝多芬能夠通過練琴為家裡賺錢，每天都強迫年幼的貝多芬練 琴，甚至對貝多芬拳打腳踢，年幼的貝多芬身上經常是青一塊紫一塊的，而 且他不能像其他的小朋友一樣出去玩，有自己的時問，在玩伴們出去玩或者 進入夢鄉的時候，他隻能不停地拉琴，8歲時，貝多芬就被強迫在聽眾面前 表演、賣藝，11歲時就開始在劇院的樂隊裡工作。貝多芬剛開始並不喜歡也 不善於音樂，為此他經常遭到父親的大罵。但正是在這種嚴酷的環境中，貝 多芬養成了他堅毅倔強的性格。而他的天賦也正是在這樣黑暗的環境中漸漸 顯露出來的，30歲的時候，貝多芬的聽力開始下降，到了50歲的時候，他完 全耳聾，但是貝多芬不顧失聰的痛苦，仍然繼續創作作品，在他**失聰的 歲月裡，他譜寫出的樂章超出了他早期作品的水準。這就是貝多芬成功的秘 密——堅韌和堅持不懈的努力。
天纔的人生和普通人的人生從本質上來說沒有什麼不一樣，天纔就是來 自於普通人，隻是天纔比普通人*加堅強，*能勇敢地面對生活和各種磨難 。看看我們生活和工作的周圍，大家都在為了生活而忙碌奔波，大家都在努 力，但是為什麼成功的隻是少數人，而*大多數人*終隻是席庸碌碌的過完 一生呢？那是因為*大多數人都隻是在做本職工作，他們所追求的隻是完成 任務，從來沒有規劃，也沒有*高的追求，從來沒有想過要把自己的工作做 到出類撥萃，對於其他的事情從來也不關心，面對困難*先想到的就是這麼 繞過去。天纔不一樣，他們不滿足於隻做好自己的本職工作，他們總是會想 辦法把工作做得*好、*出色，他們從來都是直面困難，把每一次的挫折當 成自己的一次成長。這就是天纔和普通人的區別，關鍵是面對事情的態度。
美國**作家海輪·凱勒，一歲半就雙目失明。這個小女孩的命運是淒 慘的，可是她憑著過人的毅力堅持了下去，她學習盲文，她學會發音，她不 僅頑強地活了下去，而且她還踏人了中學校門。中學並不能滿足她求學的欲 望，她想要靠自己的努力獲得*多的知識，於是她終於被美國**學府—— 哈佛大學錄取。可以想像，一個正常人考上哈佛大學要付出多少的努力，而 對於雙目失明的殘疾人海倫來說，她所付出的要比常人多百倍，她的成功卻 是比我們常人*加耀H艮。
當我們仰望天纔的時候，我們忘記了天纔也是從普通人發展而來，我們 揣測天纔是不是有得天獨厚的天賦，同時獲得很好的時機而使他們大放光彩 ，我們卻忽視了一個本質問題，那就是他們背後的努力和堅持。而我們之所 以是普通人，不是因為我們沒有能力，而是因為我們沒有勇氣，沒有堅持， 沒有努力。
天纔也是來自於普通人。我們從出生開始，每一個普通人都具有成為天 纔的巨大的潛能和天賦，而後天的努力和堅持，把普通人和天纔區別開來。
有些人不斷地努力，跌倒了就爬起來，繼續往前走，*終他們成功了，成了 普通人跟裡的天纔，高高在上。而有些人得過且過，跌倒了就再也爬不起來 ，他們隻顧著欣賞路邊的風景，卻錯過了成功的機會，所以*終他們也隻是 普通人，甚至於剛開始的那點天賦也被他們丟掉了。P3-5