他資質平平，家境普通，不擠重點名校；
他不搞題海戰術，不上補習班；
還是他，中考全市**，高考勇奪江蘇省理科狀元。
當上狀元是偶然的，但是狀元的背後必然有著家教的分量。
所謂成功，不是狀元、名校，而是孩子能成為他想成為的樣子愛孩子是需要智慧的！
《做有預見性的父母(不干擾是*好的培養)》正是關於這個名叫吳敵的孩子如何成長的家長手記。身為中學語文**教師的父親吳恆祥真實而生動地記錄了他們用心血澆灌孩子的過程。一個出身普通家庭、資質平平的孩子，通過家長尊重孩子天性，科學引導式的教育，成長為德智體美勞都發展**的孩子。

如何把握孩子成長歷程中的幾個關鍵環節？ 幼兒及小學生家長請注意以下要點： ①帶孩子是父母的天職，隔代教養不足取； ②對孩子有信心是家長的責任； ③給孩子一個完整的童年； ④大量閱讀成就孩子的一生； ⑤不以“完人”的標準要求孩子； ⑥培養孩子的自我控制能力； …… 中學生家長請重點閱讀以下章節： ①給孩子的學習減壓是家長的必修課； ②家長“狠心”又何妨； ③讓孩子在作文中進行自我教育； ④正確對待考試成績的波動； ⑤“狀元”的學習方法； ⑥自主招生巧應對； …… 數百家媒體聚焦報道，上千名家長登門求教，一 本千呼萬喚始出來的教子秘籍！ 吳恆祥所著的《做有預見性的父母(不干擾是最 好的培養)》教你不剝奪孩子試錯的權利，幫助孩子 發現自身的天賦和潛能。

自序
第一章 父母是天然的教師
堅信每個孩子都能成功
帶孩子是家長的天職
親子教育VS隔代教育
“真正的教師”是老媽
我與孩子共成長
第二章 營造適宜的成長環境
為孩子創造適宜的成長環境
“貝多芬計劃”
說說我們家的“網事”
建立良好的伙伴關繫
1+1>2
築起心靈的“防火牆”
第三章 好習慣終身受益
讓孩子熏著書香長大
閱讀，閱讀，再閱讀！
把握孩子閱讀的關鍵期
給孩子充分的閱讀自由
把學習當作自己的事情
尊重孩子的學習習慣
第四章 順其自然快樂成長
給孩子一個完整的童年
讓孩子的成長順其自然
“聽話教育”反思
校外輔導班PK校內興趣小組
不以“完人”的標準要求孩子
給孩子的學習減壓是家長的必修課
“快樂和幸福纔是*重要的”
第五章 自信自立是取得成功的法寶
自信是成功的**秘訣
讓獨立自主的幼苗茁壯成長
家長“狠心”又何妨
“信心比黃金*重要”
對孩子有信心是家長的責任
第六章 培養良好的道德品行
誠實守信是做人的本分
同桌是“差生”
心中盛開“玫瑰花”
梅花香從苦寒來
修電視的故事
回報長輩的*好禮物
第七章 做教子有方的家長
培養孩子自我控制的能力
“無為”和“有為”
感謝“清華園”
高考那幾天家長怎麼做
特殊的生日禮物
無為與有心
極細小與極巨大
第八章 “狀元”是這樣學習的
“**”學習法
“做*好的自己”
數學學習“金點子”
寫好作文的兩點提醒
在目標的**下不斷進步
住校學習效率高
正確對待考試成績的波動
第九章 讓作文伴隨孩子成長
鼓勵學生自由表達
讓真實的生活走進作文
在作文中進行自我教育
追求作文語言的鮮活靈動
創新是作文的靈魂
讓思想的火花在作文中閃耀
第十章 高校自主招生巧應對
暢通自主招生信息渠道
選定好申請學校
按要求完成申請材料
用積極的態度對待初審結果
筆試前進行適度“練兵”
做好自主招生“加減法”
為面試作好充分準備
自主招生勝算幾何
後記 千言萬語一聲“謝”

堅信每個孩子都能成功 閱讀提要 隻要教育方法得當，對孩子的成長始終如一地抱 有信心，再普通的孩子，也一樣可以得償所願，取得 成功。
吳敵是一個普通的孩子。
吳敵的普通體現在很多方面，這裡擇其一二來說 說。
吳敵出生在一個**普通的家庭。我是一名教師 ，中師畢業後參加工作，再進修大專、函授本科，一 晃近30年，也算教育繫統的一名“老兵”了，吳敵的 媽媽原先是電影放映員，後來一直在一所學校做後勤 工作。往上追溯：吳敵的祖父母是地地道道的農民； 吳敵出生前，外祖母已經過世，外祖父已從鄉鎮干部 的崗位上退居二線……總之，我們的家庭是無數普普 通通家庭的一分子。
吳敵的先天稟賦沒有多少特別之處，再怎麼觀察 ，也看不出他有多少聰明*頂的跡像。學習上，時不 時也會遇到困難，挨老師的批評也是家常便飯；考試 不如意的時候也不少，考順了可以拿**，考砸了在 他那個學習方陣中墊個底也正常。
吳敵的學習經歷很平凡：幼兒園、小學上的都是 一般的鄉鎮學校，也從沒有參加過任何校外輔導班。
讀初中的時候，晚上一般是9點左右休息；上高中時 一直住校，夜裡10點學校統一熄燈。十幾年的求學生 涯中，吳敵的學習張弛有度，跟“拼命三郎”不沾邊 ，我們做家長的也輕松自在，對他的學習較少過問， 學習上他基本處於“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的狀 態……這樣的學習經歷也實在是平凡得很。
但普通並不意味著自甘落後，平凡也不是平庸的 同義語。在吳敵的成長過程中，我們始終抱持這樣一 種堅定的信念：寒門裡可以走出英纔，深山裡能夠飛 出金鳳凰。每個孩子都能走向成功，普通家庭一樣能 夠培養出**的孩子。基於這樣的認識，我們一直堅 信吳敵能夠創造一個又一個奇跡，我們為他取了一個 響亮的名字，就是希望他在學習和成長的道路上英勇 **、一往無前，以勤勞和智慧去實現自己的人生理 想。
事實也果真如此，在大家的共同努力下，吳敵的 學習和成長蓬勃發展： 從小學到高中，他連年獲得“**三好學生”等 榮譽稱號，先後四次獲得科技知識、數學、物理等項 目省級競賽一等獎。2006年中考，他取得了全市** 名的好成績；2009年，他收獲了全省高考*高分，如 願進入清華大學經濟管理學院經濟與金融（**班） 學習；進入清華園之後，獲得了當年“2008—2009年 度清華大學新生一等獎學金”、“**新生海外研修 獎學金”等獎項，保持了可持續發展的良好勢頭。
吳敵學習和成長的經歷，告訴大家這樣一個事實 ：普普通通的家庭裡出生的普普通通的孩子，一樣能 夠演繹出不普通的成長故事，正如18世紀法國啟蒙思 想家、唯物主義哲學家愛爾維修所說的那樣：“即使 *普通的孩子，隻要教育得法，也會成為不平凡的人 。” 普通的孩子成就非凡的人生，古今中外這樣的例 子很多，我們來看看這樣一個經典的案例： 卡爾威特是18世紀德國哈勒洛赫村的牧師。他的 兒子小卡爾在嬰兒時期反應遲鈍，顯得有點痴獃。但 卡爾威特確信後天教育是孩子成纔的決定性因素，在 他的精心教育下，小卡爾從兒童時期起就成了遠近聞 名的天纔。
卡爾威特認為：孩子的天賦是千差萬別的，有的 孩子多一點，有的孩子少一點。假設天纔孩子的稟賦 為100，那麼白痴孩子的稟賦大約隻能在10以下，而 一般孩子的稟賦也就在50左右。如果所有孩子都受到 一樣的教育，那麼先天稟賦的多少就決定了他們的命 運。可是**的孩子接受的大都是不**的教育，所 以他們的稟賦連一半也沒有發揮出來。
比方說稟賦為80的，可能隻發揮出了40；稟賦為 60的，可能隻發揮出了30。因此，當下能夠發揮孩子 稟賦八到九成的有效教育是十分稀缺的。能接受到這 種教育的孩子，即使生下來稟賦隻有50，其結果也會 優於生下來稟賦為80的孩子…… 由此可見，孩子普通並沒有什麼好擔心的，隻要 教育方法得當，對孩子的成長始終如一地抱有信心， 再普通的孩子，也一樣可以取得成功。
當然，對於什麼是真正的成功，我們做家長的要 有正確的定義，不能陷入認識上的誤區。在我們看來 ，吳敵考試得了**，進入理想的大學深造，選擇了 自己喜歡的專業……這在一定程度上說明了他的學習 取得了階段性成果，但相比這些，我們*看好他擁有 了獨立學習和自主選擇成長道路的能力，具備了追求 **、正直為人、平和淡定、自我完善等良好品行與 素質。我們覺得，不斷增強這些能力和素質，對孩子 獲取人生幸福具有*為重要的意義，是*高層次上的 成功。
所以，在這裡，要特別提醒家長朋友們（同時也 是告誡我們自己）的是：衡量孩子是否成功，不能把 考試成績、考取的學校等表像的東西作為*重要的甚 至是**的標準。孩子的先天稟賦、智能結構、生活 環境、成長周期等個人情況各不相同，因而不能以某 個孩子的成功模板來“套”自己的孩子。適合的就是 *好的，孩子能夠按照自身的特點學習和成長，在適 合自己的人生道路上，一步一個腳印，去收獲屬於自 己的那份幸福和快樂，就是一種成功，就應該贏得家 長和社會的喝彩和掌聲。
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