在斯托納夫人的培養下，小維妮弗裡德不僅在學習能力方面表現突出，而且，在其他方面也有不凡的表現，她會拉小提琴，會彈鋼琴，並在國際像棋比賽中獲得過很好的成績。 斯托納夫人希望讓更多父母了解早期教育對孩子成長的重要性。於是，她寫成了《別輕易對孩子說不：斯托納夫人的自然教育》一書。本書最大的特點在於，蘊藏了大量的實用工具，幫助孩子在玩樂中掌握有用的知識；並真實記錄了她培養女兒的全過程，傳承一個世紀，影響千萬家庭，堪稱實踐自然教育理念的首選讀本。

維妮弗裡德·斯托納（1870—1931），美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語言學教授。在著名哲學家詹姆斯博士的影響下，開始閱讀《卡爾?威特的教育》，深受影響。其獨創“自然教育”理論，深刻地影響著世界各國的兒童教育，特別是得到了越來越多中國父母的認可和推崇。 斯托納夫人認為，教育注重的不是整體培養，而是不要輕易對孩子說不，尊重孩子個性的獨立與發展；並提出教育的“五塊基石”理論——觀察、濃厚的興趣、專注、模仿、探索，意在幫助孩子學會自我控制，並體驗成功的快樂。

自序
**章 這些早教範例啟發了我
每個孩子都有天賦
偉人往往得益於適當的早教
早教並不影響孩子的健康
對孩子的培養從搖籃期開始
第二章 做好了準備再做母親
教育必須始於母親
為孩子的到來做好準備
讓孩子在充滿美感的環境中成長
孩子一定要父母親自帶
不把壞情緒傳染給孩子
第三章 做孩子健康的守護者
為孩子提供有益健康的食物
幫孩子養成規律的飲食習慣
女兒是這樣保持健康的
第四章 早期的感官訓練
潛能開發從孩子出生就開始
用經典詩歌喚醒孩子的耳朵
用精美畫作提升孩子的藝術品位
讓孩子通過色彩感知世界
觀察力是人類*棒的老師
第五章 用遊戲激發孩子的潛能
“遊戲精靈”讓女兒愛上學習
五花八門的感官開發遊戲
動動小手讓孩子無比快樂
第六章 為孩子打開音樂之門
用優美旋律滋養孩子的耳朵
讓音樂練習變成愉悅的享受
每個孩子都應掌握一定的音樂知識
第七章 學會利用大自然的饋贈
我用老卡爾的方法教女兒認識大自然
為孩子創造親近自然的機會
小動物們讓女兒學會傾聽自然
親近自然讓學習變得有趣
用自然教育法讓孩子愛上地理學
第八章 開發孩子的想像力
想像力比巨額財富*有價值
“想像仙子”是孩子的陪伴天使
小心呵護孩子的想像力
第九章 讓孩子愛上學習
講故事能孩子開拓視野
我是這樣為孩子講述故事的
鼓勵學生以表演的形式還原歷史
童謠讓孩子的記憶*加牢固
讓女兒學習有用的知識
引導孩子愛上讀書
從兩歲開始，女兒就堅持寫日記
數字遊戲帶女兒走進數學王國
在生活中教女兒學數學
第十章 如何教女兒學習語言
我用*好的語言與女兒交流
打字機讓女兒熟練掌握拼寫技巧
通過記單詞學習拉丁語
遊戲幫助女兒熟悉語法
讓女兒在教學中學習
第十一章 這樣做讓親子關繫*美滿
給與孩子玩耍的機會
孩子的發展需要多樣性
再忙也應與孩子一起遊戲
每天都是快樂的日子
讓孩子熱愛自己的家
鼓勵孩子多說“我試試”
認真對待孩子的提問
第十二章 搖籃期就要對孩子進行品德教育
父母的品行決定孩子一生
引導孩子學會自制
知識令女兒自信而謙遜
孩子不是天生的利己主義者
教孩子學會服從自己內心的聲音
教孩子學會尊重自我
對自己和他人誠實
第十三章 斯托納夫人的教育觀念
*不體罰孩子
責罵比體罰*傷人
讓孩子明白懲罰是自己造成的
品行記錄表促使女兒越來越好
*不對孩子說“不準”和“必須”
對孩子*要講誠信
父母*要注意自己的形像
教會孩子整潔而不是虛榮
幫助孩子克服恐懼心理
永遠不要取笑孩子
附錄 自然教育的宗旨

每個孩子都有天賦 作為母親，我們必須留心觀察，找到孩子的天賦 所在，並在它長大、開出迷人又欣悅的花朵之前，小 心看護。
我相信，每個正常的孩子天生就具有某些獨特的 天分或纔能。但人的天賦並非總能開花結果，**原 因便是，在嬰兒時期，其天賦未被發現，也未得到培 養。有時，天賦很強大，足以在被忽視而且雜草叢生 的環境中擠出一條血路，世界也因此變得*加快樂或 者*加美好。但通常的情況是，未能得到發展的天賦 被這些雜草扼殺了。作為母親，我們必須留心觀察， 找到孩子的天賦所在，並在它長大、開出迷人又欣悅 的花朵之前，小心看護。
很多母親把孩子的身體照顧得**好。她們明白 ，把小家伙們收拾得干干淨淨、讓他們喫得好、帶他 們呼吸大量的新鮮空氣，他們的身體就可能長得很好 。她們**希望的就是看到自己的寶貝長得又肥又壯 。她們不會力求讓孩子的心智得到良好的發展，而僅 僅滿足於讓孩子成為健康的動物。
一些教育學者認為孩子在七八歲之前就應該無拘 無束地成長。他們認為，一個孩子如果在這個年齡段 之前能像野草一樣毫無約束地成長，那麼入學後，與 那些在此之前已經學了好幾年的孩子相比，他取得的 進步會*令人驚奇。的確，部分這類智力發展被有目 的地延遲了的孩子，會成為成功的人，這也證明了他 們天生頭腦聰明。但據我所知，他們中沒有任何一位 登上了本可抵達的聲望**。在我看來，這令人惋惜 ，因為，如果他們得到了適當的早期訓練，他們就有 可能成為作出偉大貢獻的人。
所謂的天纔分為兩類，一類為氣質型天纔，一類 為智力型天纔。大多數音樂家屬於氣質型天纔。通常 來說，音樂家們容易隻朝一個方向發展而顯得有些怪 異，也正因如此，人們誤以為天纔與傻瓜隻有一線之 差。
雖然赫伯特·斯賓塞隻在幾個領域，而不是所有 領域取得了偉大的成就，但他的確是位智力天纔，心 智健全、頭腦清晰、各方面發展均衡。沒人能在精力 分散的情況下變得特別傑出，但通常來說，做一個“ 萬事通”要比當一名專家*快樂。專家是某一領域的 **，常常高處不勝寒，對充斥著這個世界的許多其 他有趣的事物知之甚少。因此，我們不應嫉妒那些所 謂的天纔。人與樹一樣，***的狀態是所有枝干都 得到均衡發展，而不是隻有幾根枝丫長得龐大無比， 其他的又弱又小。
偉人們的過度發展或發展不足，讓某些人總是談 及“天纔的精神錯亂”。《病歷文獻》雜志的一組* 新數據顯示，沒有任何一位作家敢說，自己在取得顯 赫的文學地位時，精神病醫生不會對自己進行心理解 析。人們常常會提及他情感的不穩定性，這種不穩定 性一會兒將他捧入雲端，一會兒又讓他如墮地獄。他 在文學、音樂、藝術等方面的作品常被看成是他發洩 非正常情緒與**的產物。如果這種觀點正確的話， 那麼，當今*好的文學作品為何不是來自於精神病院 呢？ “真正的天纔必定瘋狂”這一觀點很荒謬。但的 確，任何一種特質或天賦在得到*大程度的挖掘和培 養的過程中，對其擁有者來說，*非樂事。就如慷慨 大方也可能演變成揮霍浪費一樣，這個過程也很可能 變成痛苦的折磨。為了快樂，任何事情都應適度。因 此，在培養孩子的過程中，母親應該努力發展他的天 賦，但是不要損害他的其他能力。P1-3