了得網孕產育兒_讓孩子從優秀到卓越

充滿自信復雜多變的現代社會充滿著競爭和快節奏，它要求每一位社會成員必須具備較強的應變能力和適應本領。而面對挑戰和競爭，美國人認為，充滿自信心的人*容易取得成功。主宰一個人命運的，並不是財富，而是勇氣和自信，自信心是一個人取得成功的前提。
美國教育學家曾經做過這樣一個試驗，選擇兩個班級，一個班級學習成績較好，另一個班級則學習成績較差，然後像對待學習成績較好的學生一樣對待學習成績較差的學生，而像對待學習成績較差的學生那樣對待學習成績較好的學生，經過一段時間後，兩個班的平均成績變得**接近，原因是什麼呢？原來老師總是對學習好的學生充滿信心，用這樣的態度對待學習較差的學生，讓學生們恢復了自信，學習成績大幅度提高，而與之相反的是在用懷疑的態度對待學習好的學生後，動搖了學生們原有的自信心，致使他們的學習成績明顯下降。這個試驗可以讓我們清楚地看到自信心對於孩子的重要陛。
自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價，是一個人對自己的積極感受。它使人們充分相信自己和自己的能力，認為自己能獲得成功與幸福。
自信是一種每個人對自己的認可、肯定和支持的態度。美國哲學家愛默生說過：“自信是成功的**秘訣。”從相反的角度來說，自卑無疑是通向理想之巔的*大障礙，我們必須幫助孩子**克服它。我們應該讓孩子知道，在不同的方面，人的能力是有差別的，如果總是注意自己的短處，那麼就會永遠處在自卑的泥潭中不能自撥。
現代科學，以及大量的事實證明：自信心是一個人的潛能源源不斷得以釋放的精神源泉，是人們克服困難，取得成功的重要保證。頑強的自信常常會產生奇跡。稍微留意一下那些取得傑出成就的人，便不難發現：促使他們成功的因素固然很多，但其寶貴的自信心卻是一個**必要的重要因素。
自信心不足的人，往往在被對手打敗之前就知自己打敗了自己。正如美國心理學家索裡和特爾福德認為的那樣：“在早期的學習經驗中，不斷地遭受失敗的經驗。這對任何兒童來說，都是不幸的。早期體驗到失敗的兒童，擺脫不了失敗的威脅，而且不敢大膽創立新的活動。由於*初進行探索和獨立行動的嘗試而受到懲罰，這會妨礙兒童以後在這方面的努力。”因此，家長要設法創造各種有利條件，使孩子在早期經歷中*多地體驗成功。通過創立順境，增加孩子對生活的積極心理，形成和發展其自信心。
心理學家普遍認為，我們*大部分人都低估了自己，很少改變自己，也就貶低了我們自己。自信心建立在充分估價自己的基礎上，認識不到自身擁有的潛力或低估自己都不利於自信心的確立。既然成人都容易低估自己，孩子們由於較少的生活閱歷和較低的知識、思維發展水平，自我認識會受到* 大的局限。要增強孩子的自信心，必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發展可能性，使他們深信：隻要自己在某些領域的努力持之以恆、堅持不懈，就一定能成功。
現代心理學早就發現：*大多數兒童都具備相當大的發展潛力，同時一個人各方面的發展潛力不盡平衡，大多數人都有在某些方面相對占有優勢的發展潛力。教育不僅可以使遺傳因素的長處得到發揮，而且可以使其短處得到彌補。如果一個人能在人生早期就認識到自己的潛力和優勢，及早采取措施，揚長補短，努力挖掘，就很有可能在某些方面有所成就。家長要幫助孩子獲得這方面的認識，使他們學會善於分析自己遺傳素質的長處和短處，同時針對自己的特點和優勢，確立自己的理想。
克勞蒂婭在《美國人的家庭教育——自信陪伴孩子成長》中有這樣的看法，她說：“信心就像人的能力的催化劑，將人的一切能力都調動起來，將各部分的功能推動到*佳狀態。而高水準的發揮在不斷反復的基礎上，鞏固成為人的本性的一部分，將人的功能提高到一個新的水準。一個人的成長路線如果是沿著這樣的積極上升式行進，可以想像其積累效果是十分可觀的。
” 美國人認為，每一個孩子都具有天然向上的本領和把事情做好的自信，愛迪生曾經遭受到老師的批評，後來因為母親的呵護和鼓勵，纔使他重新擁有了信心，*後纔成就了一番大事業。
因此，美國父母對孩子的自信心**看重。他們認為，從許多偉人身上，可以看到這種超凡的自信心，他們敢於對自己提出高要求，並在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲取*終的成功。
對此，克勞蒂婭說：“在那些偉人、名人身上我們同樣可以找到自信的催化作用，而且在我們周圍的**人纔身上，也不斷地放射出自信的光彩。
” 美國是20世紀湧現出來的*具實力的經濟大國，它在短短的幾百年中形成了一些特有的民族特性。其中，作為一個民族，它強烈地表現出自信心。
P13-15

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