華德福教育在中國大陸隻走過短短十年，處在一個探索階段。課程需要完整地經過一輪、兩輪、多輪一至十二年級的教學實踐，纔能逐漸建構起來。
李澤武所著的這本《為未來而教(中國大陸首位華德福主課教師教學日志)》是一種探索，這裡有**真實的記錄，記錄了一位華德福教育探索者、實踐者的掙扎、失敗和成功，也記錄了他的堅持和美好，還有教師這份職業帶給他的快樂。

李澤武所著的這本《為未來而教(中國大陸首位 華德福主課教師教學日志)》是一位教師的樸素的“ 日記”，這裡有創辦了十年的一所民間學校成長的印 記，有一位教師對於教育問題的思考，並附有孩子們 對於自己母校的回顧。

**部分 問道
一、教育之道——上善若水
二、關於華德福教育
三、缺失的心靈教育
四、如水之教
五、成都華德福學校的教育工作——在實在中創造
第二部分 我的教學日志
一、上學期(2009年8月11日～2010年2月1日)
1．“十幾號人來幾條*”
2．淘舊貨
3．教室的“形”與“型”
4．我的新班我的新生
5．準備開學
6．教室的歌德色彩
7．班級開動了
8．玫瑰典禮與晨頌
9．地理板塊的學習
10．慢慢來，一樣一樣的
11．由東向西超低空飛行
12．西北地理的學習
13．華德福學校五***
14．孩子臉上都有一種快樂
15．用身體學習地理
16．地形階梯
17．天津來的瑞珍講天津地理
18．觸摸中國西北的人文地脈
19．泥塑中國地形
20．“該勒韁繩了！”
21．用聽覺和味覺體驗廣東
22．給班上學生的**首生日詩
23．一張張拼接起來的中國地圖
24．我所考慮到的課程元素
25．亮點出現了
26．用力量去感染
27．“我希望你很勇敢！”
28．野草中有“八卦”
29．征塵僕僕中核心仍然是課程
30．要“忽視”孩子
31．有時候孩子有孩子的道理
32．在孩子與孩子之間，在我與孩子之間
33．如何應對孩子在課堂上過度說話
34．德國華德福明星
35．孩子要求的是本質
36．為德國學生演奏音樂
37．對孩子要有要求
38．樹立“正氣”
39．萬聖節
40．萬聖節之夜的童話校園
41．畫一株蕨類植物
42．自由和界限
43．聽課日答家長問
44．數學課中的雙語教學
45．華德福學校的登山活動
46．入鼕了
47．有堅決的態度
48．植物觀察與“發現之眼”
49．削磨竹簡與廁所衝水廣告
50．對薔薇科植物的觀察和臨摹
51．家長會
52．*深入地學習植物
53．遊學峨眉山(一)
54．遊學峨眉山(二)
55．如果節奏被打亂了
56．做主課本是一種藝術活動
57．治療教育大會
58．高年級教學的專業化
59．華德福教學中的語文教學
60．抓住“教機”
61．分享一點鄭州培訓的經驗
62．學習《鴻門宴》
63．華德福課程之特質
64．語文課程中一段動人旅程
65．讀史明智
66．華德福就是耍嗎？
67．鼕至節的內在意義
68．教學的豐富性
69．“本臺綜合報道”
70．美的文章正大光明
71．從柴靜采訪盧安克所想到的
72．百寶箱裡的新年禮物
73．引導孩子運用整體的力量
74．風波
75．我感覺到他們在**天長大
76．班級研究
77．體會數學的內在魅力
78．與老師們的溝通
79．**不上課
80．我習慣周日做下一周的準備
81．漢字的不同顏色
82．五、六年級的班級研究
83．耍假鈔
84．一個人的黃鶴樓之旅
85．家訪
86．教學是有反復的
87．對五、六年級班級的進一步研究
88．華德福會多
89．在鼕天的黑暗中，我們需要宏大的圖景
90．節日是天道的一部分
91．寫期末總結
92．學期末*後一次會議
二、下學期(2010年3月3日～8月3日)
1．春季學期開學準備
2．孩子課桌裡的秘密
3．周一晨會上的晨頌
4．真心的孩子與真心的成人
5．班級秩序與古羅馬學習
6．主題研究式的學習
7．春遊中*深入地發現孩子的特點
8．**的教學，失敗的教學
9．好雨知時節
10．一個學生的古羅馬時代奴隸研究
11．學習“打架鬥毆”
12．如果人生純屬辛勞
13．當孩子和你較量意志
14．如何讓孩子心甘情願地守規則
15．圓的特別教法
16．必須把數學的神奇傳遞給孩子
17．清明復活節與清明心情
18．圓圈遊戲和圓的學習
19．我的使命是什麼
20．外教對我的課堂觀察和建議
21．現在的孩子“臉皮薄”
22．一張信用卡背後的秘密
23．應對這群青春期孩子
24．如此對歌
25．夯拙前行卻充滿力量
26．斯坦納給教師的建議
27．岩石礦物的學習與“造地球”
28．臺灣磊川華德福師生來訪
29．創造的快樂與扎實的練習
30．去德國領事館辦簽證
31．臺灣，華語地區華德福教師大會
32．春末
33．說一說校園的變化吧
34．西安遊學準備
35．出發前的小插曲
36．西安兵馬俑
37．陝西省博物館
38．露營終南山
39．在西安為孩子寫生日詩
40．遊學西安之回顧
41．辦學資質進展和孩子特質新發現
42．八年級畢業典禮
43．班級戲劇排演
44．戲外，一個老人將要謝幕
45．在飛往阿姆斯特丹的航班上
46．德國，文德爾施泰因(Wendelstain)華德福學校
47．探訪康復村
48．文德爾施泰因華德福學校的主題周
49．中德學生在中國文化課上的交流
50．德國學校高年級專題周
51．慕尼黑之行
52．亞瑟王、莎劇的學習與進班聽課
53．德國華德福高中與柏林之行
54．*後一課
55．德國遊學的*後**
56．他們的未來會是什麼樣
第三部分 回顧和筆記
一、2005年工作回顧
二、我的《西遊記》主課教學
三、成都華德福學校七年級主課計劃
四、2009年秋期五六年級班級報告
五、2009年秋主課學習內容
六、班級大事記(2009年秋)
七、2010年夏5～6年級班級報告
八、2010年夏學習內容
九、班級大事記(2010年春)
十、孩子們的西安遊學日記選
附錄 寫給母校
後記 兩年後想說的話

五、成都華德福學校的教育工作——在實在中創 造 2004年秋天，雖然*初僅僅有三個孩子，成都華 德福學校的教育教學 工作還是有了歷史性的開始。它所面對的不僅是日漸 成熟的西方的華德福教 育運動在具有儒、釋、道、拜金主義等的當代中國社 會背景下的生存與融合， 還有與應試教育的矛盾與衝突。這種融合與衝突的核 心是關於人已有的普遍 價值觀的混亂狀態和對其的重新定位。“財富即成功 ”的物質化的拜金主義， 上一個“好”大學即是個人成功保證，高分是“好” 大學的保證，“好”的 中學、小學是高分與“好”大學的保證……簡單的劃 線，簡單的邏輯。“學 而優則仕”的單調傳統成功觀受到拜金主義衝擊，在 **依然大行其道。
盡管很多人因為種種原因對這種教育深惡痛*， 也提出了素質教育、新 課程、誦讀經典等一繫列理念和實踐辦法，但如何通 過日復一日的課程實施， 把人們的教育理想貫穿到孩子的成長中去，人們一直 在實踐著。
華德福這葉“扁舟”就是在這樣的背景下駛入的 ，它表面上看起來是對 主流應試教育的“背道而馳”，但作為華德福教育的 推廣者，我心中的目標 並不是簡單的將西方華德福教育本土化問題，而是思 考如何建立一種東西方 人普遍價值觀念基礎上的教育，因為價值和願景是共 通的。
作為成都華德福學校的主要教育工作者，盡管我 有十二年公立學校的從 教經驗，也在英格蘭愛默生學院有過兩年完整的教師 培訓，還曾經把這些經 歷著書出版，同時自己對教育也可謂有心而為，但辦 學之初，我對華德福學 校教育的理解**是外在的。三個學生，其中一個完 全不懂英文，另外兩個 幾乎**不懂中文；一個是一年級學生，另外兩個是 三年級學生。在這樣的 環境下，開始了我的華德福“冒險之旅”。不過還好 ，與我有著相似經歷的 經驗豐富的澳大利亞的本(Ben cherry)老師在課程之 初給了我極大的幫助。
課程從圖案繪畫開始，圖案繪畫從講故事開始。
“那是剛開始的時候，天地混沌，像一個雞蛋， 盤古在它的裡面，好想 看一看外面的世界，於是他用力撐啊撐，撐啊撐。終 於，一個嶄新的世界出 現了，上面是天，下面是地……” 中文講一遍，我又趕緊用英文講一遍。
我們的學校其實就是在這樣的混沌之中開始的。
後來在主課上，我們又進行了故事、數學等課程 。我發現故事是有神奇 作用的，我看到孩子們**投入的神態，他們的眼神 中流露出真實的內心， 他們的想像隨故事飄到了九霄雲外。講故事的教學方 法在這個混和班級特別 有用。
英語、水彩、園藝、泥塑、毛筆字、體育活動等 課程就這樣摸索著開始。
以前的教學經歷給了一些底氣，站到孩子面前，我就 有自信和辦法。
不久，有一位追隨華德福教育已久的一個五年級 孩子的父親將他的孩子 轉入我校，此時我感覺課堂*像樣子了。
我的課堂內容除了教授中文唐詩和繞口令、遊戲 外，課上所講的故事基 本都是英文的。滿腦子都是英文的詩歌和與之結合的 動作，我自己也覺得很 滑稽，中文好像找不到類似的東西，或者用中文似乎 就傳達不出華德福的理 念來！每節課都要畫圖，每學一首詩或是一個故事都 要畫圖，仿佛不畫圖就 不是華德福。我自己心中的華德福課程模式，像緊箍 咒一樣牢牢鎖住了我。
嗚呼！ P16-17