***、科學、實用、專業、暢銷的教子指南針！
一名**教育專家26載的工作心得，獻給普天下殷切教子的父母！
每位父母都要讀！
這本《父母是孩子*好的老師》由孫三寶著：36招教你讀懂孩子，讀懂未來！
**教育專家、北京大學客座教授王一冰，哈佛大學教育學博士、金太陽教育顧問劉珂，鼎力**！
騰訊兒童頻道、新浪讀書、鳳凰讀書、天涯親子鼎力**！

這本《父母是孩子最好的老師》由孫三寶著：孩子的天賦父母不能決定 ，但父母的教育卻能決定孩子這一生。 最好的老師不是在課堂上教孩子讀書認字，而是在教孩子如何去面 對生活、認識生活、學會生活。一個解決問題的方法和思路勝過無數 次照搬套路的模仿。 父母不可能時刻都在孩子身邊，父母最終能給孩子什麼？ 做孩子最好的老師，培養孩子健全的人格，成功的品 質，獨立解決困難，自信面對挑戰，遠離惡習， 主動承擔責任，熱情地投入生活，友好 地看待他人，這樣為孩子鋪 下一條成功的路， 贏在起跑點！ 這本《父母是孩子最好的老師》適合廣大家長閱讀。

**計 開啟孩子的智慧
豆爸的故事：豆爸的教子經
父母要樹立正確的教育觀念
注重孩子的智力開發
智力開發要與嚴格有序的要求並重
第2計 注重孩子的品質培養
豆丁的故事：撒謊的孩子
“德”既能補體，也可補智
培養孩子誠實、坦率的品格
為孩子樹立一個誠信的榜樣
第3計 糾正孩子的依賴心理
豆丁的故事：豆丁的壞習慣
不良習慣會讓孩子背負終生
訓子千遍不如培養一個好習慣
注重培養孩子的智慧性習慣
第4計 拒*孩子不合理的要求
豆丁的故事：不想喫飯的豆丁
不要過分滿足孩子的所有要求
要敢於拒*孩子的不正當要求
第5計 培養孩子生活自理能力
豆媽的故事：教孩子自己動手
不要抱怨孩子玩心太重
不要剝奪了孩子實現自我的機會
生活自理，是孩子自立的前提
第6計 不為孩子包辦一切
別人的故事：媽媽的好心
不要替孩子一包到底
早放手，孩子就能早“成人”
第7計 讓孩子學會自己解決難題
豆丁的故事：聰明的豆丁
孩子的問題讓孩子自己解決
提高孩子處理問題的能力
第8計 培養孩子的持家能力
別人的故事：勤快的孩子
不要責備孩子“幫倒忙”
有意識地讓孩子干一些家務活
第9計 信任你的孩子
豆丁的故事：豆丁的委屈
以愛和信任的情感維繫親子關繫
給孩子一點信任的空間
相信孩子會對自己的行為負責
**0計 幫助孩子樹立自信心
別人的故事：難以想像的自信
孩子的自信心要從小開始培養
讓孩子自信地面對生活
幫助孩子樹立積極的自我形像
**1計 對孩子進行愛心教育
豆丁的故事：豆丁隻愛自己
孩子並不是天生就缺乏愛心
讓孩子明白生活中*重要的是關愛
不要讓孩子的愛心枯竭、泯滅
**2計 教育孩子不要自私
別人的故事：自私的小男孩
讓孩子從小就知道要先人後己
讓孩子從小學會關心他人
**3計 教孩子懂得禮讓
別人的故事：無理的孩子
不要磨滅孩子的愛心情感
讓孩子感受到人與人之間的互相關懷
教育孩子學會與他人分享
**4計 教孩子禮貌待人
豆丁的故事：有禮貌的好孩子
要及時制止孩子講粗話、髒話
尊重自己的孩子，給孩子作出榜樣
**5計 對孩子進行感恩教育
別人的故事：一碗餛飩
讓孩子懂得感激他人、關心他人
讓孩子學會幫助和體貼家人
讓孩子擁有一顆感恩的心
**6計 拓展孩子的視野
豆媽的故事：帶豆丁外出旅遊
不要使孩子的視野局限在小範圍內
為孩子提供豐富知識的機會
**7計 培養孩子的勤奮和耐心
別人的故事：徐悲鴻學畫畫
循循善誘，引導孩子學會勤奮
幫助孩子克服做事磨蹭的毛病
用心培養孩子做事的耐心
**8計 教孩子做事不半途而廢
別人的故事：遇難就退的孩子
教育孩子做事要有恆心
告訴孩子做事要有始有終
**9計 杜*孩子的虛榮心
別人的故事：攀比的後果
不要讓孩子沉湎於對別人的羨慕中
別讓虛榮心迷失了孩子
第20計 教育孩子要健康消費
別人的故事：媽媽的錯
讓孩子擁有健康的消費心理
告訴孩子節儉是一種美德
讓孩子在理財中養成良好的品格
第21計 教育孩子要珍惜“小錢”
別人的故事：窮人和富人
讓孩子明白不剩飯的重要性
告訴孩子打電話要簡明扼要
教孩子懂得節約，杜*浪費現像
教孩子珍惜“小錢”
第22計 保持孩子的營養均衡
豆媽的故事：舊愁纔去，又添新惱
要善於控制孩子的飲食
均衡營養能使孩子受益終生
一日三餐的科學分配
第23計 讓孩子按時就餐
豆媽的故事：母親的擔心
喫好早餐，孩子纔能夠健康成長
夜間隨便加餐容易導致肥胖
糾正孩子喫飯看電視的壞習慣
第24計 糾正孩子挑食的毛病
豆丁的故事：“慣”出來的
偏食會給孩子的健康帶來不良影響
讓孩子不再挑食、偏食
喫甜食過多，會使孩子顯得過分肥胖
第25計 教育孩子要講究個人衛生
別人的故事：教孩子講衛生
干淨整潔，能使孩子健康、自信
讓孩子養成勤洗手的好習慣
讓孩子有雙明亮而有神的眼睛
第26計 控制孩子的情緒
別人的故事：母親的訴說
了解孩子在情緒表達方面的特點
教育孩子從小就學會控制情緒
對淘氣的孩子在於“順應”和“引導”
第27計 讓孩子多交好朋友
豆丁的故事：渴望得到友誼
孤獨是人類不健康的情感體驗
創造條件並引導孩子與他人交往
教孩子正確處理好人際關繫
第28計 讓孩子多與人溝通
豆媽的故事：豆媽的懊悔
讓孩子學會交流溝通
學會傾聽是一切溝通的開始
要學會蹲下來和孩子說話
第29計 培養孩子的讀書興趣
豆丁的故事：不愛看書愛運動
要善於開發和發現孩子興趣
對孩子的興趣要因勢利導
親子共讀，提高孩子的讀書興趣
第30計 教孩子學會適當幽默
豆丁的故事：孩子的幽默
幽默感能提升孩子的社交能力
經常給孩子講幽默故事
不斷豐富孩子的幽默詞彙
第3l計 允許孩子提出質疑
別人的故事：父母的**
正確對待孩子的提問
允許孩子和父母爭辯
要讓孩子敢於說“不”
第32計 給孩子適當的鼓勵
豆媽的故事：賞識的眼光
要懂得欣賞自己的孩子
贊賞孩子的每一點進步
多給孩子一些鼓勵
第33計 孩子進行遵紀守法教育
別人的故事：上行下效
家長是孩子的**任教師
教育孩子要按時上學，杜*逃學現像
為孩子樹立好的榜樣
第34計 告訴孩子要勇於面對挫折
豆丁的故事：愛跌跤的豆丁
挫折和困難能夠磨煉孩子的意志
堅強的意志比智慧和博學*重要
提高孩子對付挫折的能力
第35計 幫助孩子學會自我反省
別人的故事：一大堆歪理
孩子犯錯並不是出於本意
讓孩子正視自己的不足
讓孩子具備接受批評的承受力
第36計 做孩子的良師益友
豆爸豆媽的故事：良師益友
以親情和友誼與孩子相處
讓孩子在溫馨的家庭氛圍中成長

豆爸的故事：豆爸的教子經 說起豆丁的成長，豆爸常對人說：我有三條法則。一是嬌生不能慣 養。所以，我從來不遷就孩子。因為我心裡想的不是孩子現在可憐不可 憐，我想到的是將來。她將來大部分時間是不在父母身邊過的，如果我們 大人再為她準備一個“溫室”，會使她變得嬌弱不堪，等她成年以後自己 獨立生活時就會很可憐。
第二個法則是，用愛的責任懲罰孩子。俗話說“喫一塹，長一智”， 世界上的“塹”喫多了，卻不一定都長智。這是為什麼？是因為一些孩子 們沒有認識到自己的錯誤，也就沒有承擔應負的責任。
在生活中。孩子們難免會犯些錯誤，但有許多父母常常在事前提醒孩 子，事情發生後又總是責罵孩子，並千方百計地去補救。結果是大人操碎 了心，磨破了嘴皮，孩子卻對自己所犯的錯誤一點感覺也沒有，甚至還嫌 大人煩。所以，當豆丁做錯事的時候，我就必須讓他自作自受喫點苦頭， 讓他自己承擔錯誤的後果，讓他吸取教訓**有必要。
第三個法則是，用愛的意志磨煉豆丁。光說不練，不會成功。做父母 的不要一切都替孩子代勞，如果這樣的話孩子是長不大的。成功人士之所 以出類撥萃，就是因為他們深知“實踐出真知”的道理。
要讓孩子們知道，喊出“我能行”的孩子不是在說教中長大的，而是 在行動中成長起來的。有些父母嘴上說讓孩子鍛煉，可事事都替孩子做， 孩子漸漸地產生了依賴性，不願意面對困難和挫折，自身的潛力也就發揮 不出來。所以，在我們的家庭中，隻要孩子們能做的事情，做父母的*好 不要插手。孩子喜歡自己動手做事，哪怕他們做不好也不要去干預。因為 在做事的過程中，能夠使孩子們充分發揮自己的創造力。
豆爸是這樣說的也是這樣做的。他自己也曾是父母的獨生兒子，小時 候也曾被父母嬌慣了，也曾讓父母十分頭痛。現在豆爸自己也做了大人， 並且隻有豆丁這一個孩子，豆爸不希望豆丁像自己一樣不成器，所以不再 像自己的父母那樣去嬌慣豆丁。盡管豆丁和其他孩子一樣在成長的過程中 犯了錯誤，豆爸認為這是難以避免的，關鍵問題是不要過於嬌慣孩子，並 讓其懂得一些做人的道理。
父母要樹立正確的教育觀念 在培養孩子的智力方面，父母們應該有正確的觀念，纔能有效地幫助 孩子正常發揮。
一、“因材施教”，注重孩子智力發育的個體差異 每一個孩子生來都各不相同，孩子的先天稟賦*是不同，因此，如何 對待他們的可接受性也是不同的，要求和方法也應有所區別。*不可因鄰 居2歲的孩子會認字，而自己的孩子不會就急不可待。教育應“因材施 教”，及時發現孩子的天賦纔能，及時強化培養，千萬不能揠苗助長，恨 鐵不成鋼。正確地教育，尤其對兒童期的孩子來說，一定要根據他們的具 體特點一步一步地嘗試著施教。
在正常情況下。智力的發展有一般規律。孩子大體上在同一時期得到 類似水平的發展。不同的孩子之間的發展有快有慢，有早有晚，不是千篇 一律，而是參差不齊的。孩子能具有某種基本能力，是以其神經繫統發展 到相應程度和相應極限為前提的。如果孩子的器官尚未發展和不可能發展 到某種水平時，他必然在完成某項任務的過程中顯示其欠缺，因而不能過 於強求孩子的發展速度和水平。
二、運動能力發展是孩子智力發育的重要方面 孩子運動能力的正常發展，一方面是檢驗神經繫統發育是否正常的重 要指標，也是隨之而來的心理發展的重要準備。盡管有的孩子運動能力發 育十分遲緩或因傷殘引起運動能力的欠缺，以後仍顯示出良好甚至傑出的 智慧能力，但一般而論，運動能力發育拖延對智力發展有不利的影響，這 是因為，神經——肌肉運動向腦提供的刺激作用是智力發展的源泉，是啟 動先天素質或遺傳結構的動力因素。
(一)在孩子期，與大腦發育*相關的是運動能力的發育，如單獨坐 穩、爬行、站立、行走和抓取物品的動作。1歲半的孩子如果成人牽著他 的手，他可以走上樓梯。2歲左右的孩子學會了雙腳原地跳，學會了跑和 攀登，並且很少跌跤。他們的動作雖然仍不夠靈活，但是活動的積極性卻 **高。看見一個小土堆，他要爬上去，看到一個小水坑，他要邁過去 等；以後，孩子又陸續學會越過小障礙，單獨上下樓梯，雙腳學小兔向前 跳。到了3歲時，還能學會單腳跳等比較復雜的動作。這些動作的發展。
使孩子得到了解放。他們可以自由地進行活動，大大開闊了視野，擴大了 認知範圍，促進了心理和智力的發展。
(二)早期孩子的智力發展，手的運用技能也是**重要的。培養孩 子用手的精細動作技能是智力發展的首要部分。對孩子而言，探究物體是 **重要的一種鍛煉。他們用手抓住一個物體，經過反復地撫摸和把弄， 一方面增進對物體的了解；另一方面鍛煉手的靈活性和手指的敏感性。而 手的抓握動作是需要運動繫統的良好調節、感官反應和動作協調的良好結 合，及其準確地指揮活動，纔能**地完成這種活動。
這種活動本身不但可以促進大腦的進一步成熟，同時，也標定智力諸 如思維的靈活性、敏捷度等特征的發展。
l歲半以後，孩子逐漸深入地拿著東西做各種動作，他不再隻是敲敲 打打、扔扔撿撿，他開始把物體當“工具”來使用。例如，端起碗來喝 水，拿小匙喫飯，用小毛巾包娃娃，用積木搭高樓等。2歲以後，開始學 著自己穿脫衣服、繫扣子、洗手、用筷子喫飯等。可以說，這是人生開始 使用“工具”的年齡。這一年齡的孩子在學習使用物體的動作中，有時會 出現倒退現像。例如，已經學會熟練使用匙子，忽然有一段時間不好好用 黜子喫飯，而把飯粒弄得到處都是。這時不要怪孩子，這是表面倒退中的 實際前進。原因是孩子對熟悉的動作已失去新鮮感，對新的動作產生了興 趣。他喜歡用手指去撿細小的東西，故意把飯粒撒在桌上，然後再用手撿 起來。孩子剛開始學習一種新動作時，往往是勁頭十足，學會以後，很快 又把精力轉向別處。
(三)玩具是鍛煉手的靈活性的憑借和工具。孩子在玩各種玩具的過 程中，通過觸摸感受，促進了其觸覺和感知覺的發展；在玩各種操作性的 玩具過程中，促進了其動作的發展；在玩各種智力性的玩具過程中，又促 進了孩子智力和創造力的發展等。因此，選擇適宜的玩具是十分重要的。
具體地說，適合於12～18個月孩子的玩具是一些能拉著走的玩具和安裝 玩具(如盒子中裝的積木、能插取的積木、模型模具等)；對18～24個月 孩子可增加一些鏟子、小桶等玩沙土的玩具，裝水玩具和小的生活器具； 到了24～36個月，合適的玩具是為從事模仿性遊戲所需要的各種生活小 器具，如醫院設施，打針、“藥品”等；過家家的玩具，如餐具、炊具、 臥具等。選擇多少玩具為宜呢？玩具太多易使孩子養成散漫的個性，以及 喜新厭舊和見異思遷的缺點；玩具太少，又會影響孩子心理的正常發育。
大致上，孩子在周歲時以不超過10種玩具為原則，2歲時差不多20種， 3～6歲間，維持在30種以內*為恰當。P1-5