賞識教育是針對家長自身的，是一種心態教育。當代父母太迷信方法，而忽略了方向；人生如開車一樣，*怕找不到方向。方向迷失後，技巧越高，方法越多，離目標反而越遠。
《如何表揚孩子*努力怎樣批評孩子*愛聽(周弘賞識教育實操版)》是賞識教育的實操指南。書中結合家庭教育的大量實例，通過深入淺出的事例分析、一問一答的親切談話方式，通俗易懂地闡明了如何做個會表揚和批評的家長。作者周弘用大量的案例及平實的語言娓娓道來，手把手教你如何運用這兩種方法引導孩子，讓他們得以快樂地成長。

《如何表揚孩子更努力怎樣批評孩子更愛聽(周弘賞識教育實操版)》 是賞識教育的實操指南。書中結合家庭教育的大量實例，通過深入淺出的 事例分析、一問一答的親切談話方式，通俗易懂地闡明了如何做個會表揚 和批評的家長。賞識教育不能一味地表揚或者批評，家長在教育中要善於 運用“表揚”及“批評”這兩種方法：如何表揚纔能使孩子既不自大，又 能激發孩子的興趣；如何批評纔能使孩子既不自卑，又能及時糾正錯誤。 《如何表揚孩子更努力怎樣批評孩子更愛聽(周弘賞識教育實操版)》 作者周弘用大量的案例及平實的語言娓娓道來，手把手教你如何運用這兩 種方法引導孩子，讓他們得以快樂地成長。

第一章 做個會表揚和批評的家長
一、賞識從早教開始
三歲看大
關注孩子潛意識的塑造
避免早期教育的誤區
沒有哪個人永遠是**
孩子見人不打招呼，誰之過
講禮貌從讓座做起
二、你的心態決定孩子成敗
要素質還是要分數
做一個“人”，一輩子都快樂和幸福
關注孩子的心理素質
賞識教育中長大的孩子能經受風吹雨打
家庭教育不是用時間和金錢可以買到的
為孩子的生命感到自豪
老師也需要賞識
賞識培育出的不是溫室花朵
讓孩子為馬蘭人自豪
走進孩子的心靈
父母雙方要充分溝通
改變以孩子為中心的狀態
三、及時稱贊孩子做對的事情
打罵不能讓孩子改正錯誤
接納就是充分的信任
家長與孩子是否達到了“通”的目標
賞識在操作中分四個層面
讓運動充滿樂趣
家長願意聽孩子說話嗎
給孩子留一點空間
有了切身體驗，孩子就不會第二次做蠢事了
不要用吵架粉碎孩子心中的溫馨與幸福
減負後，家長該做什麼
四、批評不當，孩子傷不起
永遠相信自己是考**的人
從戰勝挫折中體會到快樂
快樂成長，享受苦難
第二章 如何培養全面發展的孩子
一、塑造良好人格
擁有健全人格就擁有了幸福快樂
給孩子積極的心理暗示
創造交流的環境
每一塊錢都是用辛勤的汗水換來的
單親家庭的孩子也有幸福的未來
刀子心，豆腐嘴，讓孩子自律
關愛小動物
鼓勵孩子在學校表現自己
充實精神生活，避免過度的物質追求
走出父母呵護的翅膀
表面的堅強掩蓋了內心的脆弱
二、找學習的感覺
樂學是“西瓜”，分數是“芝麻”
找到“我能學好”的感覺
取長補短不如揚長避短
重視記憶的聯想性、層次性和趣味性
從培養孩子愛勞動做起
分數不是衡量孩子好壞的**標準
換一種方式交流
功夫在詩外
消除孩子的恐懼感
孩子需要朋友般的家教
一個大拇指增添無窮的力量
快樂地學習纔是持久發展的源動力
課外書是個無盡的寶藏
三、怎樣批評，孩子進步快
與孩子站在同一起跑線上
好動源於心動
讓孩子當**小管家
壓抑意味著引誘
把人和事分開
母親的手輕拍女兒的背
如何引導孩子看電視
禁止意味著加強
沒有天生逆反的孩子
想要孩子快，不說孩子慢
抱怨使孩子越來越壞
改建房屋比重建房屋難度大
讓孩子意識到自己睡姿不佳
第三章 表揚和批評皆有方，教育纔有效
一、老師也要把握好表揚和批評的度
師生之間架起情感的橋梁
建立起語言框架
有了深刻體驗，錯誤就容易改正
士別三日，刮目相看
學會等待
隻問播種，不問收獲
學生做“小老師”
如何誦讀古詩文
互換師生的角色
老師是人，不是神
是追求形式，還是注重內容
在“你好我好大家好”中培養競爭能力
為什麼老師要“躲”學生
做孩子的朋友
與孩子講民主
孩子*怕的是幽默
老師用大*“轟”學生
老師給學生“起綽號”
抓住有利時機“演戲”
二、如何表揚，孩子*愛聽
正向激勵指明了孩子的發展方向
玩是一門學問
孩子的自信源於家長的自信
對孩子無理的要求要堅持原則
賞識滿足了孩子的精神需求
賞識**了成功
該出手時就出手
尊重孩子的習慣
感受到愛並付出愛
從本質上看得起孩子
表揚太少了
越小越好，永遠不晚
我要做好孩子
第四章 營造和諧的家庭氛圍，是對孩子*好的“表揚”
不要破壞孩子的興趣
矛盾中的生存
真正幫助孩子
隻要媽媽露笑臉
做孩子*後的港灣
孩子喫“軟”不喫“硬”
是誰造就孩子的雙重人格
自信帶來生命的飛躍
讓孩子心安
生命的動力來源於做自己
第五章 讓孩子學會承擔錯誤的後果
幫助孩子找到學習的樂趣
愛是一種有效的治療
孩子不上學了，問題在誰
兒子為什麼特別討厭胖老師
蛻變，源於賞識的力量
他為什麼會淪為“壞孩子”
單親不是一種枷鎖
圖圖的堅持
第六章 讓孩子受用一生的六大教育原則
原則一：尊重孩子——學會傾聽、學會請教
學會傾聽
學會請教
原則二：信任孩子——學會崇拜、學會自豪
學會自豪
學會崇拜
原則三：理解孩子——學會感激、學會陪伴
學會感激
學會陪伴
原則四：激勵孩子——學會發掘、學會分享
學會發掘
學會分享
原則五：包容孩子——學會反思、學會等待
學會反思
學會等待
原則六：提醒孩子——學會批評、學會分擔
學會批評
學會分擔
後記

三歲看大 家長問：有專家說，孩子三歲之前所學的知識幾乎比三歲以後一生所 學的知識還要重要，怎麼理解這句話？ 答：孩子生來無知無識，處於空的狀態，種種思想觀念都是在後天慢 慢形成的。其中0～8歲決定了孩子一生80％的能力和學習基礎形態。從學 習效率的角度來看，這句話有一定的道理。
從學習意識的角度來看，0～3歲的孩子的潛意識大門是敞開的，這時 他們的眼睛像攝影機，耳朵像錄音機，皮膚像感應器，通過看、聽、觸摸 等方式來感知這個世界。如果能夠充分利用這段時間，豐富孩子的感知世 界，對孩子的一生都將是有益的。
成人以為嬰兒不懂事，其實他們這時看山是山，看水是水，充滿了靈 性。這個階段接觸的環境(通過看、聽、觸摸等方式)，會沉澱在孩子的潛 意識中，成年後遇到類似的環境，會不知不覺地進行對照、比較，並且表 現出來，影響著他們的思維和意識。
我曾接觸過一個孩子，他在四歲以前由爺爺奶奶照看。長輩精力有限 ，為了防止孩子出意外，就把孩子關在家裡，不讓孩子與其他人接觸。孩 子長到十歲後，就顯得孤僻、不合群。因為小時候沒有與小朋友相處的經 歷，長大後在群體交往中找不到自己的位置，對群體交往充滿了恐懼。
0～3歲是開發智能、塑造人格的*佳時期。那麼如何開發呢？可以從 兩方面著手，一是要順其自然。在混沌中保護孩子的靈性，在無意識中開 發孩子的智力。二是要播種。0～3歲播下的種子，會在一定的時候生根發 芽、開花結果。播種的方法多種多樣，我研究出來的“母語玩字法”在提 高孩子的識字能力方面取得了成功，對開發幼兒智力有良好的效果。
關注孩子潛意識的塑造 家長問：我兒子兩歲半，他喜歡玩水，我說不許玩，他不肯。有一次 ，我把他的頭按在水裡，後來他不玩水了。這種方法是否正確？ 答：這種方法太糟糕了。孩子玩水是出於對生命、對大自然的熱愛。
這是孩子了解世界的一種方法。孩子在玩水中啟發了生命的靈性，在與大 自然的接觸中體悟到真實的生活。
為了安全起見不許孩子玩水，甚至把他的頭按在水裡，這樣做的結果 是，孩子確實不玩水了，但他的內心受傷了。猶如一朝被蛇咬，十年怕草 繩，從此他看見水就害怕。這種經歷會埋藏在潛意識中，當成人後遇到類 似環境時，他會不知不覺地顯露出對水的恐懼。采取這樣的教育方法，付 出的代價太大了。我曾經在咨詢中接觸過一個成人，他至今不敢下水遊泳 ，甚至不太願意洗澡。究其原因，就是他小時候受到了驚嚇，產生了對水 的恐懼。
如果孩子一開始就怕水還要及早糾正，幫他們找感覺，讓他們嘗甜頭 ，通過一繫列的體驗，幫孩子戰勝恐懼。比如設計幾個動作讓孩子按程序 逐漸適應，先用一塊濕毛巾蒙住眼睛，再把水澆在他的身上，然後澆在頭 上，讓孩子泡在水中並逐漸增加水的深度，等等。
避免早期教育的誤區 家長問：我是一名教師，孩子今年六歲。我對他從小進行早期教育。
他兩歲多時已認識了1000多個字，五歲時就讀了一年級。但上學後，他學 習習慣不好，上語文、數學課時，注意力不集中，東張西望，根本坐不住 。我問他為什麼不認真聽講，他說全聽得懂。實際情況是，他語文、數學 學得較好，但音樂、體育等副科比較弱。由於早期開發得好，孩子身上出 現了驕、嬌二氣，有些自以為是。我現在感到有些後悔，不該讓他提早上 學。我想請問老師，在兒童的早期教育中，應當注意些什麼呢？ 答：在獨生子女家庭，年輕的父母普遍**重視早期教育。這既有助 於孩子今後的成長，也有利於整個民族素質的提高。
家長在開發孩子智力的同時，還要注重培養孩子良好的心態。在我遇 到的大量的早期教育咨詢案例中，我發現了兩個現像，一是高智商高脆弱 。智商高的孩子很聰明，又**敏感，有著豐富的想像力，這樣就會把一 點小事無限誇大，容易產生脆弱的心理。因此，孩子長大後，遇到挫折就 容易消沉下去。二是責任感和獨立性的缺乏。很多孩子以自我為中心，不 懂得體貼他人，過分依賴父母。
其實孩子上學以後出現的問題都能在早期教育中找到影子，比如孩子 上學後看電視的時間過長，往往是因為在學齡前家長沒有把握好孩子看電 視的時間尺度。
家長在早期教育中，要情商、智商一起抓，關注孩子心靈的成長，注 重培養他們良好的心態和健全的人格。
另外，家長不能有急躁的心理，切莫要求自己的孩子樣樣都好。尺有 所短，寸有所長，不能要求一律。
學齡前的孩子自我意識薄弱，會很在意外界的評價。要把孩子存在的 缺點和好孩子的感覺分開，樹立孩子的自信心。
在培養孩子興趣方面，如彈鋼琴、拉小提琴等，應以提高孩子的全面 素質為目標，而不是一定要讓孩子達到很高的級別。隻問播種不問收獲， 其結果是必有收獲。
*後，兒童的感官像海綿，對看到的和聽到的全盤吸收，所以父母要 做到言傳身教。P2-4