做個好老師，做個好家長，做個好孩子！
解惠芳編著的《為孩子一生奠基》內容包括：愛的教育——奠基一生，發展終身；素質教育——活的教育，以人為本；教育教學——思路決定出路，辦法多於困難；工作手記——細節決定成敗，心態影響命運；心靈驛站——戒驕戒躁反思，敬業樂業奉獻五部分。案例豐富、鮮活，**你走進學習、學會學習，養成對你來說至關重要的好習慣。

如果你是一名教師，教育教學過程 中難免產生困惑，解惠芳編著的《為孩子一生奠基》 案例豐富、 鮮活，也許會給你帶來借鋻，或許 會觸動你的靈感呢！ 如果你是一位家長，在養育孩子的 過程中有沒有疑惑呢？尤其是孩子 的習慣、孩子的學習？那麼，聽聽 書中資深班主任是怎麼說的！ 如果你是一名學生，本書也許會引 領你走進學習、學會學習，養成對 你來說至關重要的好習慣。 進來看看吧！一本書有時候就是一片 新天地哦！

愛的教育——奠基一生，發展終身
1.愛在心頭
2.尊重學生
3.面對寬容
4.面對挑戰
5.一起成長
6.教育的痛
7.把脈心理
8.因愛反思
9.痛定思痛
素質教育——活的教育，以人為本
1.素質教育漫談
2.第二課堂活動
3.細節見精神
4.素質教育設想
5.我的素質教育
6.矯正孩子心理
7.獨生子女教育
8.給家長的建議
9.給孩子幸福感
教育教學——思路決定出路，辦法多於困難
1.我的班主任工作
2.教育之**理念
3.新型的師生關繫
4.傾注心血，春風化雨
5.與科任教師溝通
6.養成教育，因材施教
7.走進孩子的心理
8.發揮教師的**作用
9.向課堂要質量
工作手記——細節決定成敗，心態影響命運
1.適應初中生活
2.開好家長會
3.開好班委會
4.工作日志選
5.攜手家長幫助孩子
6.尊重家長，愛護孩子
7.和孩子攜手讓家庭溫馨
心靈驛站——戒驕戒躁反思，敬業樂業奉獻
1.愛和責任
2.座位風波
3.勤於用腦
4.考前心理調適
5.為什麼要當教師
6.做教師累並快樂著
後記

5.一起成長 好習慣能使人受益終生，壞習慣會貽誤人的一生 。作為教育工作者， 尤其是班主任，都**注重對學生進行養成良好行為 習慣的教育。一張 白紙，好繪*新*美的圖畫，一個天真幼稚的孩子， 你怎麼教他就會怎麼 做，具有良好的行為習慣並不很困難，一個新建的班 級隻要班主任嚴格要 求，工作方法得當，形成良好的班風困難也不是太大 。作為班主任，*頭 疼的是面對一個已養成不良習慣的班級。
曾經由於特殊原因，我就接了一個這樣的班：課 堂紀律差，學生根本 不知道學，隨便說閑話，隨便喊叫，甚至還有人打鬧 、頂撞老師；衛生等其 他方面*不用說了。有的科任老師告訴我，已經初三 了，習慣早已養成， 不好辦了；也有老師說，這個班課堂紀律已難以扭轉 ，因為每節課都有占 **優勢的人在說閑話，況且不聽勸阻。我以前一直 不在初三接班的原 因也正是因為學生各方面習慣已經養成，不過根據學 校的安排，我常常會 從初三下來接初二的差班、亂班。現在情況特殊，距 離中考也就僅僅剩下 六個月了，學校讓接，這個班58個孩子需要，我作為 教師別無選擇，何況 為了“愛”、為了“責任”也隻能選擇。面對問題和 困難，不容我猶豫，*不 容我束手無策。我告訴自己：盡管這些孩子在這個環 境中已經生活了兩 年多，但他們畢竟纔十四五歲，可塑性還很大，我堅 信孩子都是好孩子，孩 子都是願意上進的，孩子是不會無藥可救的。我走訪 每一位科任老師，擠 時間和學生全面接觸，兩天下來聲音嘶啞了，但心中 卻對學生*有數了， 我在班上講：“我們必須盡快改變目前現狀，因為我 們要面臨六個月後的 中考，因為我們還正在成長，以後的路還很長很長。
一棵小樹盡管長歪 了，但經過下工夫的整修，一定可以再長直。” 由於在了解情況時，得知班上能給學生起表率作 用的人隻有兩三個， 我就初步物色了十幾個人，主要是老師們沒點到有大 錯的學生，我和他們 逐一談話，告訴他們：“我聽說你們以前表現不錯， 老師希望你們現在和某 某同學看齊，成為我們班上的表率。”很快我發現效 果不錯，一個個課堂上 都規矩了。同時和那些過去在班上影響較大的所謂的 “搗亂”學生談話： “老師不想知道你們的過去，隻想讓你們幫老師盡快 改變我們班上的課堂 紀律現狀。”其中有領導能力的還委以重任，這一招 *靈，他們一個個像變 了個人似的，一改往日自由散漫的習氣。這樣不到一 周，班上的課堂紀律 大為改觀。
當然這中間除了班主任深入細致的了解、觀察、 分析外，*主要的是 耐心細致的思想工作。要改變一個班級，首先得改變 群體已形成的共識。
和學生一接觸我就發現，學生*大的特點是不敢面對 錯誤，一個小問題， 也要再三調查落實，纔有人不情願地承認，這是現在 大多數獨生子女的通 病，隻是在這樣的班級表現得*突出。班主任要糾正 學生的一個個錯誤， 總這樣和不肯認錯的學生兜來兜去是萬萬不行的。於 是迅速召開班會， 專門講“誠信”，講面對錯誤時應持的態度。“誠信 ”是做人的根本，是現代 人起碼的道德標準，面對錯誤不誠實，改正錯誤不守 信用，將來在社會上 如何立足？“每個人都會犯錯誤，關鍵是我們如何面 對錯誤：首先要正確 地認識錯誤，誠懇地承認錯誤，然後下決心並拿出實 際行動改正錯誤。我 們每個人都是在不斷地犯錯誤和改正錯誤的過程中逐 步成長起來的，錯 誤並不可怕。”這麼一講，班上再也沒有死不認錯的 學生了，反而有許多同 學犯錯誤後主動來找老師談，班主任工作好做多了。
班主任還要學會攻心戰術。劉邦以“四面楚歌” 打敗項羽，靠的就是 攻心。班主任如果能從心理上征服學生，就會贏得學 生，這時學生就會按 你的要求去做。學生一般都關心自己在老師心目中的 形像，都害怕老師 給家長“告狀”，都苦於師生之間的不平等而敢怒不 敢言。我明確告訴學 生：在我眼裡，進步的學生就是好學生；我們師生之 間的問題我一般不會 告訴家長，除非我感到自己能力有限，屢次不能改變 你身上的問題時，纔 求助於家長；我主張師生平等，歷來不認為老師是高 高在上的；我同樣會 犯錯誤，希望同學們能及時給我指出來；我信任學生 並相信彼此之間一定 能在尊重的基礎上建立起民主、平等、和諧的朋友式 的師生關繫。這些話 雖然都很平常，但能擊中學生的要害，在學生的心靈 深處引起強烈的反 響，無形中學生就會和老師親近的。我們知道“親其 師纔能信其道”，一旦 學生從內心裡接受了班主任，*大多數學生的錯誤就 能改正得又快又 **。
世界上的事怕就怕“認真”二字，“凡要求落到 實處”是做班主任工作 *基本的一條法則。糾正學生的不良習慣，必須提出 良好行為習慣的要 求和具體做法，並且一一落實，可從容易處人手，也 可從緊要處來。我接 這個班後，前兩周重點抓課堂紀律。初三了課堂紀律 保證不了，上課效率 難以提高，何談成績？我要求學生上課不能說閑話， 不能打瞌睡，不許頂 撞老師，不許影響他人聽課，要做到專心聽講，積極 思維，踊躍發言。學生 一旦明確了利害，就會把老師的要求變成自覺行動， 有學生為了克制自 己，在桌子的一角貼上了“我能做到”“堅決不說話 ”等座右銘。對個別屢 教不改的學生，除勤抓勤督促外，在座位的安排上， 盡量將其放在有自覺 性、可起表率作用的同學旁邊。第三周開始鞏固提高 課堂紀律，其他紀 律、衛生、文明、作業完成情況，學生的思想教育、 心理健康教育等，分層 次、有步驟地全面抓，逐步落實，班風*後得到了徹 底改善。
班主任工作復雜繁瑣，但隻要有“愛”在心中蕩 漾，有“責任”在肩上擔 當，就會相信學生，變一切不可能為可能。已經養成 不良習慣的班級，也 會很快形成良好班風，樹立起濃厚的學風。後來這個 班中考取得了比較 理想的成績，*大多數學生升入了理想的高中，我也 因此改變了初三不能 接班，尤其是不能接差班的思維定式。
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