編者張明紅等仔細研究和學習《指南》的先進理
念，力求與《指南》社會領域的目標與內容保持一致
，對《幼兒社會教育與活動指導(新標準學前教育專
業繫列教材)》的結構進行了全面、完整的調整。根
據《指南》中社會領域的兩個子領域——人際交往和
社會適應中的一些具體目標和內容，梳理出兒童學習
與發展的五個核心經驗，即自我意識、人際交往能力
、親社會行為、社會認知和歸屬感。教材中。圍繞這
五個核心經驗逐個進行幼兒發展和教育活動設計的闡
述，使學習者樹立並明確社會領域最核心的價值觀和
課程觀是什麼，活動設計最應該把握的活動目標、內
容和結構是什麼。幫助學生擁有全面完善的理論知識
，同時增加了豐富翔實的幼兒園社會教育活動案例和
資料拓展，增加了內容的實踐性和可看性，增強學生
理論聯繫實際能力的培養，便於學生掌握幼兒社會性
發展與教育規律以及設計、實施幼兒園社會教育活動
的能力，提高學生學習的興趣。

第一章 幼兒社會教育概述 1
第一節 幼兒社會教育的發展 3
第二節 幼兒社會教育的研究對像 9
第二章 幼兒社會教育的目標內容和方法途徑 15
第一節 幼兒社會教育的目標 17
第二節 幼兒社會教育的內容 24
第三節 幼兒社會教育的方法 27
第四節 幼兒社會教育的途徑 33
第三章 幼兒自我意識的發展和教育 39
第一節 幼兒自我意識的概述 41
第二節 幼兒自我意識發展的年齡特征 43
第三節 幼兒自我教育的活動設計與實施 45
第四章 幼兒人際交往能力的發展與教育 55
第一節 幼兒人際交往的概述 57
第二節 幼兒人際交往能力發展的年齡特征 60
第三節 3—6歲幼兒人際交往能力教育的活動設計與實施 67
第五章 幼兒親社會行為的發展與教育 73
第一節 幼兒親社會行為的概述 75
第二節 幼兒親社會行為發展的年齡特征 76
第三節 幼兒親社會行為教育活動的設計與實施 80
第六章 幼兒社會認知發展與教育 89
第一節 社會認知的概念和基本內容 91
第二節 幼兒社會認知發展的年齡特征 96
第三節 幼兒社會認知教育活動設計與實施 98
第七章 幼兒歸屬感的發展和教育 105
第一節 幼兒歸屬感的概念和年齡特征 107
第二節 幼兒歸屬感培養的教育策略 112
第三節 幼兒歸屬感教育的相關活動設計與實施 116
第八章 幼兒問題行為的干預與矯正 121
第一節 幼兒問題行為概述 123
第二節 幼兒問題行為的干預技術 128
附錄 《指南》中關於社會性的目標 141
參考資料 146