作者張民傑專長於案例教學法相關研究並取得博士學位，擁有10年在大學教“班級經營”的經營，可謂資歷深厚。本書的撰寫亦融彙了與近百位家長和教師訪談的具體經驗，內容豐富。
《老師你可以這樣帶班》內容以觀察和訪談所得之實務經驗做基礎，將這些行動加以反思，得出許多原理原則的發現，再來與理論對話。因此書中充滿各式各樣的案例和實務經驗，以實際運用於問題解決為宗旨，末尾並有一分鐘重點整理，作為**的實用技巧，而書後附錄的書表也頗具實用價值，可供師資生及教育人員專業成長之參考。

張民傑所著的《老師你可以這樣帶班》最大的特 色，在於它既不是教條式的理論介紹，也不是資深教 師的深情告白，而是以第三者的客觀角度，運用觀察 、訪談和調查，進入班級現場所挖掘出來的現職教師 的實務智慧。 全書從班級常規的經營、班級環境的經營、教師 的自我經營、班級人際關繫的經營、親師關繫的經營 、班級的教學與時間經營、學生不當行為的處理七個 方面論述班級經營，文字生動活潑，內容深入淺出， 深具參考價值。

第一章 班級常規的經營
第一節 表達期望與約法三章
第二節 明示班規與默示班規
第二章 班級環境的經營
第一節 座位小改變大不同
第二節 征求勇士掃廁所
第三節 打掃目的何在？
第三章 教師的自我經營
第一節 教師的幽默感
第二節 教師的自我情緒管理
第三節 教師的**
第四章 班級人際關繫的經營
第一節 師生關繫的經營
第二節 同儕影響的事
第三節 班會
第四節 衝突解決
第五章 親師關繫的經營
第一節 親師溝通的三明治技巧與渠道的限制
第二節 以“同理—專業—法律”來面對興師問罪的家長
第三節 親師的觀點和立場
第六章 班級的教學與時間管理
第一節 學生上課的專注力
第二節 師生上課的問與答
第三節 學生的時間運用
第七章 學生不當行為的處理
第一節 學生說髒話的處理
第二節 學生考試作弊的處理
第三節 學生偷竊行為的處理
參考文獻
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附錄
附錄一 建立班級結構的各項書表
附錄二 利用社會計量法安排學生座位的步驟
附錄三 學生成績及表現通知單
附錄四 和家長電話溝通與來校面談要領
附錄五 親師溝通與師生溝通情境演練題
附錄六 班級經營集體口試規則
附錄七 班級經營教師甄選口試考古題整理