1. 好爸爸東子擁有較廣知名度和專業背景：**家教專家、作品累計暢銷逾150萬冊。北京、上海、廣州、南京、西安、杭州等多地應邀講座；中央電視臺、北京電視臺、湖南衛視、《人民日報》、《中國青年報》、《中國教育報》、香港《大公報》爭相報道。
2. 作者長期研究教育案例，有一線家教案例做支撐，內容直指教育核心，有觀點，有智慧，有方法為家長答疑解惑，給孩子的未來提供無限正能量。
3.《好爸爸勝過好老師》（實踐版）作者東子，不僅是一位“父親教育”的熱情倡導者，又是父教理念的積極踐行者。多年來，他以父親的特有視覺研究家庭教育，又用他的教育理念教育自己的女兒。當女兒的健康成長實證了他的教育理念的成功以後，又將其體驗升華至理性，以同*多的家長共享。

東子著的《好爸爸勝過好老師(家有家規實踐版) 》是在第一本內容基礎上的升華與深刻，主要著重講 述了家庭教育中，父母角色的轉換。與其他家教圖書 對比，這本書有以下特點：第一，首次全方面列出家 庭教育的原則，使父母在教育孩子的時候有章可循。 第二，書中給出許多簡單而又實用的操作辦法，理論 和實踐完美結合，為家長們提供最實用的工具書。第 三，本書不但告訴你怎麼能提高孩子成績，而且告訴 你怎麼教孩子做人，教你怎麼培養一個自覺、自強、 自立的孩子。無論是好爸爸，還是好媽媽都不是單一 存在的角色，都應當在孩子的教育上管、教，獎、懲 相結合。 爸爸是朋友、是玩伴、是師長，是孩子成長的力量，父親教育的差異，深刻影響孩子的一生。 《好爸爸勝過好老師（實踐版）》是在第一本內容基礎上的升華與深刻，主要著重講述了家庭教育中，父母角色的轉換。與其他家教圖書對比，這本書有以下特點：第一，首次全方面列出家庭教育的原則，使父母在教育孩子的時候有章可循。第二，書中給出許多簡單而又實用的操作辦法，理論和實踐完美結合，為家長們提供最實用的工具書。第三，本書不但告訴你怎麼能提高孩子成績，而且告訴你怎麼教孩子做人，教你怎麼培養一個自覺、自強、自立的孩子。無論是好爸爸，還是好媽媽都不是單一存在的角色，都應當在孩子的教育上管、教，獎、懲相結合。

前言：培養一個文明有規的好孩子
——關於家庭教育方法的調查報告
第一章 合理管教，平衡自由與管束
1．有規矩纔能成方圓
2．傳統教育不能棄
3．那些現代家庭對家規的誤解
4．從小事中培養孩子“規矩”意識
5．不吼不叫是一種教育智慧
6．我的合理管教成就了女兒的**
第二章 做事有條理，成長不煩惱
1．做事有條理的孩子易成纔
2．孩子好好睡覺有竅門
3．要從小養成好的飲食習慣
4．看電視要有度
5．誰說談“網”就色變
6．給孩子一個健康的體魄
7．小遊戲，大改變
8．多聽聽孩子的“故事”
第三章 良好的學習習慣，成就大未來
1．讓閱讀成為一種習慣
2．寫好字也是一種學習
3．孩子的事情讓他自己去做
4．孩子要承擔必要的家務
5．為孩子補上勞動這一課
6．幫孩子樹立一個目標
7．不要陪孩子寫作業
第四章 挖掘潛能，做孩子的伯樂
1．讓孩子在“玩”中學
2．發現孩子的性格優勢
3．你的忽視，會害了孩子的一生
4．喚醒孩子的創新力
5．用好奇心“釣”出孩子的求知欲望
6．培養愛好，貴在堅持
第五章 曉事明理，彰顯人格魅力
1．與人分享纔能*快樂
2．孩子的禮儀價值百萬
3．曉事明理不能兒戲
4．孩子，你要懂得保護自己
5．做錯事要勇於向孩子道歉
6．寬容的價值
7．贈人玫瑰，手有餘香
第六章 感恩教育，要從小做起
1．教育的根本從孝順開始
2．感恩高於一切
3．物質再富有，也要讓孩子知道節儉
4．孩子的零花錢不要亂給
5．多帶孩子回鄉下
6．把孩子送進好學校就可以了嗎
第七章 家有家規，孩子*出色
1．要和孩子一起制定家規
2．家規要對孩子獎懲分明
3．獎勵與懲罰都要明確標準
4．孩子要為自己的行為負責
5．做孩子執行家規的榜樣

讓孩子在“玩”中學 孩子來到這個世界上，周圍的一切對他們來說都是陌生的，他們隻有通過各種玩耍活動，了解世界，認知社會，從而不斷地積累各種成功或失敗的體驗，纔能對自己的能力有所認識。
當孩子把奶瓶反轉玩來玩去，並且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候；當孩子將停下了的玩具火車，又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候；當孩子在公園裡專心地看著，被風吹得搖搖擺擺的花草的時候……這些都是他們在好奇心的驅使下，探索這個陌生世界的表現。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。
此時，家長不要忽視和否定孩子的玩耍行為，這對於幼兒來說是*好的學習和探索，家長應該精心呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去玩耍、去探索，並在這一過程中去發現和激發孩子的潛能。
任何人纔的成功，都離不開智力因素和非智力因素，智力因素主要包括觀察力、想像力、注意力、思維力和記憶力；非智力因素主要指人的情感、意志、性格、氣質等。
人的一生中，兒童時期正是智力發展的關鍵時期，這一時期的智力發展將直接影響人一生的發展。因此，抓住兒童智力發展的黃金時期，及時開發兒童的智力潛能，是教子成纔、助子成功的重要途徑。 讓孩子在“玩”中學 孩子來到這個世界上，周圍的一切對他們來說都 是陌生的，他們隻有通過各種玩耍活動，了解世界， 認知社會，從而不斷地積累各種成功或失敗的體驗， 纔能對自己的能力有所認識。
當孩子把奶瓶反轉玩來玩去，並且試著從奶瓶的 底部來吸奶的時候；當孩子將停下了的玩具火車，又 推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候；當孩子在 公園裡專心地看著，被風吹得搖搖擺擺的花草的時候 ……這些都是他們在好奇心的驅使下，探索這個陌生 世界的表現。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探 索的。
此時，家長不要忽視和否定孩子的玩耍行為，這 對於幼兒來說是*好的學習和探索，家長應該精心呵 護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界 ，跟孩子一起去玩耍、去探索，並在這一過程中去發 現和激發孩子的潛能。
任何人纔的成功，都離不開智力因素和非智力因 素，智力因素主要包括觀察力、想像力、注意力、思 維力和記憶力；非智力因素主要指人的情感、意志、 性格、氣質等。
人的一生中，兒童時期正是智力發展的關鍵時期 ，這一時期的智力發展將直接影響人一生的發展。因 此，抓住兒童智力發展的黃金時期，及時開發兒童的 智力潛能，是教子成纔、助子成功的重要途徑。
案　例 一位家長發帖感慨道： *近，我發現上了幼兒園的兒子的衣服特別髒， 兩隻小手黑乎乎的，悄悄觀察這個小家伙，我的天呀 ，不知道從什麼時候開始，他像個“破壞大王”，對 周圍的一切充滿好奇：喜歡捅牆上的插座，喜歡坐在 書堆裡撕書、撕紙、撕包裝，喜歡拆媽媽的毛衣，將 幼兒園的玩具“捎”回家……這寶貝怎麼了？ 另外，兒子還經常撿些破爛回來。我經常帶孩子 去郊外玩，他每次都會撿一堆亂七八糟的東西回家： 塑料瓶、小木棍、各種各樣的花草、樹葉、石頭、塑 料袋……家裡簡直快讓他變成廢品收購站了。
東子給家長的建議 （1）會玩的孩子會創造 在日常生活中，家長要注意孩子的行為舉止、喜 好憎惡，觀察他做事或與別人交往中的特征：雖沒有 耐性卻有創意，雖不善言辭卻很熱心……把這些表現 細心記錄下來，就能歸納出孩子的性格特征和潛能所 在，從而進行誘導啟發。
在潛能發現方面，*主要的就是通過孩子平時的 玩耍以及與其的交流中獲得。
玩是幼兒生活的主要內容，是他們認識客觀世界 ，獲得身心各方面發展的*基本手段。如果父母能在 休閑時間和孩子一起玩，並利用玩耍時接觸到的事物 和素材，對孩子進行因勢利導的啟發，這樣，孩子在 輕松愉快、無拘無束的氛圍中，會不知不覺地獲得了 許多知識和感受經驗，父母也會從中發現孩子的內在 潛能所在。
比如孩子十分專注地玩一樣東西，或者特別討厭 某樣東西，這說明他對這些東西是有想法的，這時家 長就要及時與孩子溝通，了解孩子的真實想法和為什 麼會產生這種想法的原因，為什麼討厭，又為什麼喜 歡。還有，在和孩子的日常溝通交流中，孩子會在不 經意間流露出他的興趣、喜好、個性特點，而這些恰 是他內在潛能的體現。
比如，與孩子一起玩撲克牌，進行數字遊戲，你 會發現孩子的數學潛能；和孩子一起看電視新聞，培 養其關心**大事的興趣，你會發現孩子具備政治家 的潛能；一同收看氣像節目，培養他對天文學的興趣 ，你會發現孩子對天文學的愛好潛能；帶孩子觀看道 路施工、架設橋梁，了解工程問題等，你會發現孩子 具有工程師的潛能；和孩子一同種花草，了解植物、 陽光、空氣的關繫，培養對自然科學的興趣，你會了 解到孩子所具備的植物學家的潛能…… 我和女兒依依就是在玩耍和不斷的交流中發現她 的潛能的。孩子在玩耍中總有些不同於別的孩子的玩 法，比如玩秋千，別的孩子都是坐在秋千上悠蕩，而 她玩了一次後就不滿足於此，而是趴在或躺在秋千上 玩，這種有違常規的玩法，我首先是考慮到是否安全 ，當安全能夠得以保證後，我就鼓勵其變著花樣去玩 。
由此，我感覺到這孩子的創新意識和思維能力較 強，為此鼓勵引導，孩子在這方面表現的越來越突出 ，她的各種手工作品，無論是筆筒、花瓶都是別出心 裁、**匠心之作。這種意識與能力後來運用到學習 上，使其在各門功課學習時常有新異之舉。
（2）別給孩子的思維套上枷鎖 想像力是一種強大的力量。愛因斯坦概括自己一 生的科學實踐，得出了“想像力比知識*重要”的真 知灼見。因為“知識是有限的，而想像力則是無限的 ”，因此，我們應當把想像力看成科學研究中的** 因素。
幼兒期是想像力*豐富的時期，他們的世界充滿 了想像，人的很多潛能都是從幼兒時期的想像力開始 萌發的。在成人看來，孩子的想像力有時顯得可笑而 幼稚，但這對他們的思維能力的健康發展是**珍貴 的。因此家長要有意識地引導並啟發孩子進行豐富的 想像。
在生活中，年齡小的孩子對喫的、玩的東西很感 興趣。家長可以激發引導孩子，把平時隻能喫的香蕉 想像成生活中的各種各樣的東西。例如，家長可把香 蕉變換各種不同的位置，孩子就會在家長的引導下想 像出很多的東西，孩子可能會說：“像爸爸的手機” 、“像天上彎彎的月亮”、“像小搖床”……大多數 孩子都能在家長的鼓勵下，用他們自己的語言和動作 表現想像的結果。在這種愉快的氛圍中，孩子的想像 力和創造力得到了充分的發展。
除此之外，要給孩子制造激發潛能的機會。比如 激發孩子的口纔潛能，可在家人生日時，讓孩子表演 一個節目；節假日親朋好友團聚時，讓孩子說一句自 己*想說的話或者朗讀一篇短文並發表心得等。
…… P107-110