20世紀*偉大的早教**，*******的教育方法！暢銷**70年，37種文字出版，累計銷售超過1億冊，數十億媽媽以及孩子因此書而受益終生！
在《蒙臺梭利早期教育法》中，瑪麗亞·蒙臺梭利揭示了培養孩子的新觀點和新方法，描述了孩子的特性。蒙臺梭利認為，每個孩子都需要去觀察並對外界做出反應，去學習，去集中注意力，甚至讓自己獨處。為此，蒙臺梭利一直致力於打破已有的傳統教育，尋求發現孩子和了解孩子的新方法，以讓家長和教育者認識到教育的任務就是激發和促進兒童“內在潛力”的發揮，使其按自身規律獲得自然和自由成長。

《蒙臺梭利早期教育法(精)》是蒙臺梭利博士的 第一本兒童教育專著，是她對自己親手創立的“兒童 之家”的經驗總結。這本書問世之後，被譯成20多種 文字，讓蒙臺梭利成為全球兒童教育理論與實踐方面 最最知名、最有影響力的教育家之一。在本書中，蒙 臺梭利向父母、教師介紹了蒙臺梭利的指導原則，傳 授了如何“讓孩子通過自己努力地學習”。父母閱讀 本書，有助於培養孩子的秩序意識和邏輯思維能力！

第1章 現代教育學和教學方法
第2章 蒙臺梭利教育體繫的起源
第3章 適合兒童的理想環境
第4章 平衡紀律與自由
第5章 如何給兒童上課
第6章 教兒童進行生活實踐練習
第7章 合理安排兒童的膳食
第8章 用體操訓練體格
第9章 兒童的自然教育
**0章 必要的手工訓練
**1章 各種感覺訓練
**2章 對兒童展開智力教育
**3章 閱讀與書寫的啟蒙教育
**4章 兒童期口頭語言發展
**5章 用數字學習算術
**6章 讓兒童樹立紀律觀念
**7章 幫助兒童完善自我

此外，在對實驗結果進行解釋時，要不帶任何偏 見，以免影響*終結果。
比如，在研究人的大腦與人的智力差異的關繫時 ，在對那些*聰明的人和*遲鈍的人進行某些測量時 ，不要帶有任何偏見，解釋研究結果時也不要有任何 偏見。
如果頭腦中有了某種先入為主的觀念，比如有“ *聰明的人大腦發育會*完善”的想法，就難免會影 響實驗研究的結果。
同樣，要通過實驗來建立兒童心理學和兒童教育 學的科學內容，我們就要在實驗過程中不斷地戰勝各 種偏見。
在兒童心理學研究方面，可能會存在某些教條主 義思想，這往往會導致我們不能準確地揭示兒童成長 的規律和特點，使得研究結果出現偏差。
我們要丟掉已有的教條思想，給孩子足夠的自由 ，使其不受任何壓制地展示自己的自然行為和個性， 以使觀察結果*接近孩子的真實情況。
隻有這樣，我們纔能得到*有價值的研究結論， 纔能真正建立科學的兒童教育學。
我目前的兒童研究工作正嘗試使用這樣的方法， 並取得了一些有意義的、令人喫驚的成果，它是我在 兒童之家兩年的工作中得到的經驗總結。
我隻是給這樣的研究方法開了一個頭，這種方法 可應用於對3～6歲孩子的心理研究。我相信，我所做 的這些嘗試性實驗研究，將會啟發人們繼續開展這項 研究。
到目前為止，我們所建立的教育體繫還不完善， 還不能有效地應用到小學教育中。
在我們的教育體繫中，經驗的作用很重要。當然 ，我所得到的教育實驗不僅僅來自我過去兩年在兒童 之家的工作。
實際上，我在兒童之家所使用的這些教育方法和 經驗，很多是我在之前的弱智兒童學校工作時得到的 啟發。
大約15年以前，我還在羅馬大學精神病診所當助 理醫生。那時，我常常去精神病院為診所挑選研究對 像，以此展開針對精神病人的研究。
當時，我常常接觸一些有智力缺陷的兒童，我對 他們產生了濃厚的興趣。在這種興趣的引導下，在每 天的助理醫生工作結束後，我便開始對弱智兒童進行 研究。
外科醫生愛德華·塞昆設計了一些對這類不幸兒 童的特殊的教育方法，我在閱讀了他的有關書籍後， 很快掌握了這些教育思想和方法。
塞昆提出，在用醫學治療疾病的同時，可通過“ 教育療法”改變諸如耳聾、中風、白痴等精神性疾病 ，而且療效顯著。當時，他的這種思想在一些外科醫 生中很流行。
像塞昆一樣，這些外科醫生也認為，在治療人的 某些疾病時，要結合教育學和醫學的力量。這種觀點 很新穎，它是時代進步的產物。
正是基於這種思想傾向，人們開始通過體育鍛煉 來治療某些疾病。
但我與這些人的觀點有些不同，我認為，人的智 力缺陷主要是由於不當的教育所導致的，它是一個教 育問題，並不是醫學問題。
後來，在一次教育學大會上，我發表了一篇題為 《精神教育》的演講，表達了自己的這一觀點。
我的觀點在外科醫生和教師中間產生了很大的影 響。在我的導師蓋都·巴克西裡——這位偉大的教育 部長的邀請下，我給羅馬大學的教師們講了一堂有關 弱智兒童教育的課。
我還曾在一所學校裡給一些孩子們上課，那些孩 子被認定為是頭腦愚鈍、無可救藥的差生。
後來，在一所慈善機構的幫助下，我們建立了一 所醫學教育學校。在這所學校裡，我們接收一些公共 學校的兒童，並接收了羅馬各精神病院的全部弱智兒 童。
借助同事的幫助，我用了兩年的時間，為教師們 設計出一種觀察和教育弱智兒童的特殊方法。
當時，除了對教師進行培訓，我自己還在倫敦和 巴黎待了一段時間，就是為了鑽研教育弱智兒童的切 實可行的方法。之後，我也全身心地投入兒童教育實 踐工作中。
可以說，我當時就是一名小學教師，我每天從上 午8點直到晚上7點，一整天都要給孩子們上課。
那兩年的工作實踐給了我很多收獲，它使我在教 育學方面得到了**個，也是真正的一個學位。
其實，剛開始從事弱智兒童教育工作時，我就認 為，我所使用的方法是獨特的。我相信我的方法*合 理，能使弱智兒童的智力獲得顯著的進步。P12-14