了得網孕產育兒_格林斯潘心理育兒(5-12歲)

孩子們成長的世界**不同於父母所生活的年代。在我們小時候，露西和瑞克各自擁有房間。戈爾迪·霍恩(美國** 影星)身著比基尼已是電視能播出的*大尺度；晚間新聞報道胡士托音樂節上的脫衣舞表演通常是匆匆一瞥的模糊畫面。我們要求媽媽給我們買披頭士運動鞋，我們也親證了阿姆斯特朗行走於月球之上。我們的父母為了婦女解放運動爭得面紅耳赤。
而我們的孩子放學回家後，首先是打電話給尚未下班的父母報備。
半數的孩子成長於離異家庭。許多孩子會有繼姐妹，繼兄弟，繼祖父母。一方面他們會故作懶散狀，模仿巴特·辛普森( 美國動畫《辛普森一家》主角)的口吻語帶嘲諷地說“伙計，有什麼大不了的”，一方面也會回收牛奶盒及塑料午餐托盤，希望能拯救世界。
而同時，錄像和電視把性、反毒運動、可卡因和兇殺都一股腦兒地帶進了他們的客廳。
不管現在及將來，我們的孩子似乎都將面臨挑戰不斷，我們對此似乎無從下手。在育兒方面，每一代似乎都有難以逾越的挑戰。每一代都希望孩子聰明、健康，有著良好的判斷力和價值觀，然而現實卻不盡如人意。*糟的是，雖然我們為人父母能看到孩子目前踫到的危險，卻無法預測孩子長大成人後將面臨的挑戰。因此，我們如何幫助孩子做足準備？隻有先清楚了解孩子的內心世界，纔有答案可循。我們若了解孩子，則能幫助他們塑造個性、完善品格，成長為健康活潑的青少年，長大成人後也能勇敢面對人生中不斷湧現的各種挑戰。
經過多年研究，我已繪制出了一個關於孩子健康成長、個性發展的線路圖，圖上標示了孩子需要經歷的重要經厲——我們稱之為核心心理情感裡程碑。線路圖並不隻是簡單明了的有關行為、身體發展的指導，抑或是培養孩子的思維方式，而是展示了孩子每個特定階段所需要體驗的情感經歷。隻有一一體驗了這些情感經歷，孩子纔能情感健全地成長。比方說，嬰兒早期階段需要先學習如何溫暖愉悅地和他人相處，一旦學會，他們就有能力學習如何交流，首先通過肢體動作、面部表情、手勢等與人溝通，然後逐步運用簡單概念表達情緒、願望及心中所需所感。*終他們學會將情緒和概念相聯結，開始發展比較清晰的自我意識。整個學習過程貫穿小學階段，每個階段皆以前一個階段為基礎。
我將在本章稍後詳細闡述這些階段，相關討論也將會貫穿整本書。
但是，我首先要強調的是，每個階段都有孩子需要學會的基本能力，以促進其進入下一個發展階段。隨著他們一路通過這些核心情感裡程碑，他們思考、推理、感受的能力會日趨復雜。每個被經過的裡程碑也將伴隨孩子們一生。我們不妨將這些裡程碑視為孩子們發展自我意識及培養重要能力的基石。倘若基石松動——即沒有通過這些裡程碑，則其後效反應可能會影響孩子的整個童年時期，甚至會衝擊到他的成年生活。舉個例子，如果8歲的小羅德尼沒有學會與他人建立溫暖信任的關繫，那麼他會發現自己很難專注地傾聽父母老師的說教。他可能會有些行為問題，或者被診斷出閱讀障礙癥，或者他干脆躲進自己的世界不與人交流。因此父母與教育者們不僅要注意孩子們每個階段面臨的挑戰，也要注意之前是否有哪個情感經歷被忽視，隻有這樣纔能及時幫助孩子迎頭趕上。幸運的是，幫助孩子彌補缺失的情感經歷是永遠都不晚的，其有關技巧我也將在這本書中涉及。
本書開篇描繪了一個孩子心理成長的內在線路圖，同時詳述了他所經歷的核心情感經歷。在孩子們小學時期需經歷的三個特別明顯的階段都與嬰兒早期階段及學前階段緊密相關。我首先將統一闡述這三個階段，然後再逐一介紹孩子們進入小學時期所需的情感技巧。
P2-4

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