我們的很多教育體制是為教育正常的孩子而構建的，但是對於那些聰明的孩子卻很難設定一個教育模式，幫助他們發展，促使他們盡情施展纔華。
這也是為什麼我們很難再產生維多利亞時期那樣的大文學家，並不是因為那個時代多產天纔，而是因為我們現在的教育方式扼殺了天纔兒童想像的翅膀。
M.S.斯特娜創作的《斯特娜的自然教育法》以自然教育法的原著版本為基礎，參閱了近年來自然教育法的多種**譯本，用*繫統的結構、*清晰的層次、*細節化的遊戲描述，綜合性地介紹了這一教育方法。

M.S.斯特娜創作的《斯特娜的自然教育法》以自 然教育法的原著版本為基礎，參閱了近年來自然教育 法的多種國內譯本，用更繫統的結構、更清晰的層次 、更細節化的遊戲描述，綜合性地介紹了這一教育方 法。既可以使讀者了解自然教育法的宗旨，又對自然 教育法中涉及的眾多領域做了繫統介紹，描述了數學 、外語、生物、地理、歷史等學科的遊戲學習方法， 對孩子的感官能力、思維動力、動手能力、品德素質 的培養都提供了訓練方法及操作原則。

第一篇 什麼是自然教育法
1.自然教育法的基礎理念
2.自然教育法的5個目標
3.自然教育法的30條原則
第二篇 如何使用自然教育法
1.工具：1-6歲自然教育工具單
2.使用：自然教育工具怎麼用
3.榜樣：為孩子樹立優等模型
4.牽引：再普通的孩子也是帶著天賦降世
5.鼓勵：小家伙們依靠我們獲得進步
6.強化內部動機：表揚與獎勵要恰當
7.交流：不要再用“汪汪”代替“斑點狗”
第三篇 自然屬性法則
1.母親：推動搖籃之手也能推動整個世界
2.食物：大腦要食物來“營養”，不是要食物來“遲鈍”
3.學校：自然教育學校什麼樣
4.自然：大自然是*好的教科書
第四篇 五官官能延伸法則
1.聽：並非搖籃曲的敘事訓練法
2.看：顏色衝擊及顏色競技訓練法
3.說：完整規範的語言繫統發展法則
第五篇 學習法則
1.英語：繫統的英語學習模式
2.外語：各種有趣的外語學習法
3.音樂：七彩音色遊戲法
4.數學：為枯燥學科創造趣味盎然的學習方法
5.美術：多感官的綜合訓練及意識拓展訓練
6.歷史及文學：戲劇化的上演，節奏化的記憶
7.地理：學習地理可以和聽童話一樣有趣
8.生物：物種學習基於自然生態
第六篇 思維動力法則
1.記憶力：孩子的記憶天賦**強大
2.觀察力：敏銳觀察力源自不斷訓練
3.創造力：肯動腦筋，孩子就可以創造
4.專注力：無論有多少干擾也不把正在做的事情停下來
5.想像力：想像支配著整個世界
第七篇 身體能動力法則
1.運動力：不要束縛孩子的手足，妨礙他的成長
2.動手力：放手讓孩子去做
3.習慣性：隻有父母堅定不移，孩子纔*有信心
第八篇 品行法則
1.品行訓練的基本原則
2.自制力：幸福的人能支配自己
3.自信心：當母親對孩子說“你能行”，孩子就會迎難而上
4.堅韌性：堅韌不撥、勇於爭取的心不是與生俱來的
5.責任心：無論孩子的年齡多小，都要為自己所做的事情負責
6.誠實：無意的謊言與故意的謊言，隻差一小步
7.自尊心：如果沒了自尊心，一切道德規範都無從談起
第九篇 社會能力法則
1.社交能力：社交能力是孩子成長過程中不可缺少的
2.表現力：孩子的內心有表現自我的想法
3.共融性：讓孩子懂得世界美麗，是因為人們互相體諒
第十篇 氣質怡人法則
1.美麗：很多人因外表散漫而一生失意無為
2.快樂：如果我們快樂，回報給我們的也將是快樂
3.幸福：失去了童趣的人，難以得到真正的幸福
後記
附：自然教育圖書書目節選

有些人認為，教育就是指從小學到中學，再到大 學的一步步學習，一步步提升，借此來不斷獲得*高 的文憑和學位。而對於我來說，用一張紙作為教育成 果的證明並不能讓人信服。*近，一位從大學畢業堪 稱受過高等教育並且會多國語言的人在波士頓因為流 浪被收留。他抱怨自己缺乏工作的實際能力和經驗， 他說：“盡管我受過良好、完整、全面的教育，但我 掙的錢還不如一個文盲多。”真的有人受到過完整全 面的教育嗎？真的可以像搬木材填滿倉庫一樣完成教 育嗎？ 當一個孩子誕生之初，**次晃著可愛的小手、 **次輕柔地呼吸時，教育便已經開始了，並且會貫 穿他的一生。正如卡萊爾所說：“我們無法站在原地 不動，要麼前進，要麼後退。”這是一個沒有終點、 一直在改善中發展的世界，而我們每個生命個體，也 需要一直通過教育來提升、改善自己。教育永無止境 ，是不斷發展、終其一生的過程。
盡管社會的發展讓我們確信需要文憑，但是即便 得到了文憑，也不能證明我們接受的教育已經完成。
這樣的教育過程隻是說明我們經過了一條也許能探索 自己、認識自己的道路，而不能證明我們已順利到達 知識的世界。
我並不是要批評學校或者大學教育，但是我相信 美國**教育家奧謝博士曾經表述過的意見，那就是 隻有3％的大學生從大學生活中獲益良多。我相信我 們在“學科”或者“主義”上花費了太多的時間，至 少占去了我們學習的大多數時間，每天6小時或者* 多。如果*妥善地利用這些時間，我們也*有可能學 習有效技能而成為一個有益於社會的人。*重要的是 我們應該記住一句頗具藝術性的話：**的童年教育 ，可以成就出色的人生。
在這裡，我依然借用奧謝博士的說法。正如他所 說，大學生應該學習與孩子教育相關的那些課程，這 些課程包括：學習如何成為出色的父母；學習針對不 同身體特質的孩子采用相應的喂養方式；該用什麼樣 的方法教育不同天性的孩子；學習如何布置、裝飾房 屋；學習財務、社會學、經濟學；當然還要學習歷史 、藝術、科學和現當代文學。盡管教育機構數目眾多 ，但卻極少培養出偉大的人，孩子們*是對現代的教 育形式了無興趣。
教育是多麼美好的一件事情，可是為什麼現在的 年輕人卻不喜歡這麼富有意義的事情？主要是因為在 我們現行的教育世界裡，扼殺了個性化的創造力和想 像力，隻是對孩子成堆地進行同化教育。早在孩子上 學之前，父母就應該自行承擔教育孩子全面發展的責 任。可他們總是習慣在孩子到學齡時，將孩子交給學 校和教育機構，對孩子品格的教育，數學的教育或者 拼音的教育那時纔真正開始。而那個時候，孩子*好 的教育時間已經錯過了。
奠定好孩子邁向成功的七座基石是：遺傳基因、 環境、健康、個性、知識、雄心和鼓勵。所有的這些 基石都應該在孩子的少兒時代就搭建好。父母如果受 過良好培訓，知道如何做孩子的合格父母，那麼他們 自然會在*早期為孩子鋪墊好這些基石，讓孩子在適 宜的環境中成長。
伯班柯先生認為，但凡具有生命屬性的物種，不 管是動物還是植物，抑或我們人類這樣的**生物， 一代又一代都經過優勝劣汰、適者生存的法則，隻有 這樣纔能獲得*好的物種基礎。我相信遺傳的力量， 但遺傳必須有環境這塊**重要的基石支撐。遺傳和 環境的相互關繫如同剪刀的兩翼，少了任何一側都不 能正常運作。倘若我們把*美麗、*優異的種子放入 毫無生長希望的貧瘠土壤，那麼它*終一定會喪失曾 經擁有的**和美麗。希臘過去曾創造出很多傑出人 纔，正是因為希臘人相信環境的力量對胎兒的作用。
母親必須清楚地意識到自己的責任。我們必須保 護這個世界，讓這個世界*干淨一些，*健康一些， 因為我們的孩子也要來到這個世界。我們必須不斷地 和各種黑色的災難作鬥爭，我們有責任守護我們的孩 子。
有人曾經說，對孩子的教育應該在他出生前三百 年就開始，我們確實沒法計算出那個日子，也沒法追 溯回去，但是如果我們想有好的孩子、好的世界，我 們的教育應該從**就開始，從現在就開始。年輕的 男孩女孩們，在你們為人父母之前，就應該接受教育 ，學會保護自己，照顧好自己的身體，以便能成為健 康合格的父母。P2-4