20萬冊精裝紀念版。
《致教師(精)》是新教育實驗發起人朱永新先生新作。
由教師的職業、人生、人性等現實中存在的各種問題和困惑而引發的深刻思考。
教育生活中，各類繁瑣的問題究竟有沒有根本性的解決方案？教師成長中，**的教師是否有迅速撥節的訣竅？這本書能一一為你找到答案。

這本《致教師(精)》是《致教師》20萬冊的精裝 紀念版。 關注到每一個生命，每一個日子、每一個課程是 一間教室能讓人感到幸福的緣由之一。而這間教室裡 的引導者——教師的狀態，更加值得我們去關注。 朱永新先生圍繞教師提出的教師關心的重要問題 和教師成長的關鍵問題，如“成為教師的理由”“怎 樣具備好教師的慧眼”“如何書寫教師的生命傳奇” “怎樣過一種幸福而完整的教育生活”四大方面，一 一為教師“解惑”。 教師，既是一份職業，也是一個志業；那既是一 份職責，更是一種使命。讓教師能過上幸福完整的教 育生活，給教師帶來職業的尊嚴與幸福感，點燃教師 的激情，成為教育的追夢人，是朱永新先生這本書的 初衷。

**輯 給我一個做教師的理由
為自己贏得心靈的自由——如何尋找人師
因為魅力所以美麗——如何尋找教師生活的美麗
先做個讓學生瞧得起的老師——如何抵達教師職業的四重境界
我們還需要教育理想嗎？——做一個現實的理想主義者
教師的幸福從哪裡來？——如何享受你的教育生涯
先生首先是學生——如何應對自己不如學生的困境？
站在大師的肩膀之上——如何進行專業閱讀？
做一株偉大的蘆葦——如何學會思考
堅持纔有奇跡——如何在壓力下堅守
新教師的“吉祥三寶”——如何盡快成長為名師
在教育中詩意棲居——如何保持教育熱情
在時光中創造那個*好的自己——如何尋找生命原型？
每個孩子都是天使——如何對學生一視同仁
以信念為基石——如何讓自己越來越堅定？
你的胸懷決定著教室的大小——教師如何關注窗外世界
第二輯 借我一雙好教師的慧眼
根都應該扎入泥土裡——如何做科研型的老師？
業餘預言未來——如何讓教育生活*充實？
愛上閱讀需要多管齊下——如何讓學生愛上真正的閱讀？
我筆記我行——如何出一本書
與未來的自己為伍——如何選擇前行的伙伴
在遊泳中打造學海方舟——如何寫論文？
重返童心的世界——如何了解學生？
學科隻是剖析世界的工具——如何在數學中開展新教育實驗？
小學大學問——如何認識小學教育？
從問題中收獲成長的幸福——如何對待問題學生？
在博采眾長和揚其所長之中——如何形成個人風格？
讓語文回歸生活——如何做好聽說讀寫？
大音希聲是行動的回響——如何成為**的“舌耕”人？
每天擁抱一輪新的太陽——如何做好教育創新？
創造的起點是問號——如何提出有價值的教學問題？
第三輯 願我書寫一部教師的生命傳奇
幸福通過分享而愈發豐盈——如何向榜樣教師學習？
教室就是幸福源泉——如何師生共同創造幸福？
你是自己教室的國王——如何讓領導認可自己的探索？
做一個“人緣兒”——如何學會交往纔能受人歡迎？
生活情趣讓教育*有趣味——如何讓生活豐富多彩？
管理好時間就是延長生命——如何合理安排時間
健康是教師的**財富——如何走出亞健康狀態？
學生是*偉大的觀察家——如何處理榜樣與自由的關繫從哪裡來？
命名就是埋下心願的種子——如何為你的教室命名？
每天都是*美時光——如何做晨誦、午讀、暮省？
為每個生命頒獎——如何開展期末慶典？
好的教育是一種合力——如何尋找適合孩子的家庭教育？
孩子身上有父母的影子——如何同時成為好老師和好媽媽？
讓父母成為你的助手——如何做好家校合作共建？
校長不是你的老板——如何處理與領導的關繫？
做自己的心理醫生——如何自我心理調適？
第四輯 讓我們過一種幸福完整的教育生活
2010：我們正在漲潮的海上
2011：出發吧，帶著使命，帶著愛
2012：我的下一個十年
2013：向沒被污染的遠方重新出發
2014：每朵烏雲背後都有陽光
2015：愛教育就是愛自己
後記

先做個讓學生瞧得起的老師 ——如何抵達教師職業的四重境界？ 朱老師： 人們常常說老師要做紅燭、要做春蠶。可我覺得 ，事實上這是一個**高的標準。我給自己樹立的標 準是做一個讓學生瞧得起的老師。在我的周圍，有一 些老師，連學生都瞧不起他。我覺得，這些人其實根 本沒有資格做老師。做一個教書匠，做一個混日子的 老師很容易，但要做一個真正讓學生瞧得起的老師， 也不是一件容易的事情。您同意我的觀點嗎？ 老師： 長期以來，我們的教師觀多少有些問題。我們一 直強**師要有奉獻精神，教師是紅燭，要燃燒自己 ，照亮別人；教師是春蠶，要吐絲結繭，到死方盡。
我們一直認為教師的價值要通過學生的成績體現出來 ，而不能直接從教育生活中、從自己的職業生涯中來 獲取幸福感。我覺得這是不對的。
我一直主張，教師要能夠從每**日常的、瑣碎 的、平凡的生活中得到滿足，能夠從自己的成長中得 到滿足，能夠從與孩子的交流中得到滿足。教育應該 讓教師能夠**愉悅、**快樂地過好每**，每天 興奮地走進教室，滿足地走出教室。教師應該每天能 夠通過和學生之間心靈的交流、通過自己專業的成長 得到幸福。這是**重要的。如果教師的幸福隻是來 源於學生的一張試卷、一個好的分數，來源於遙遠的 未來，來源於學生成為人纔以後，教師就不可能成為 一個享受教育幸福的人，也不可能成為一個受學生歡 迎的人。
其實，教師職業大致有四種境界：**，是讓學 生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三 ，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師 。其中*基礎的境界，就是你信中提到的做一個讓學 生瞧得起的老師。
是的，一個老師，如果連學生都瞧不起他，就沒 資格做老師，也無法在學校安身立命。這樣的老師不 可能從教育生活中得到幸福，就算勉強留在學校，日 子肯定也會過得**痛苦。
如何做一個讓學生瞧得起的老師？簡單來說，就 是陶行知先生說的那八個字：“學高為師，身正為範 。” 學高為師，就是要把課上得好一點。上一堂好課 並不那麼容易。要讓學生佩服你，就要看你對課程、 課堂的理解。你的課堂效率是不是高？你的講解評點 是否深入淺出學生能懂？很多老師不是這樣提高自身 素養，而是大搞題海戰術，把學生搞得苦不堪言，使 他們對這門知識、對這門學科的興趣喪失殆盡，自然 談不上學高為師。當然，學高為師並不是指老師任何 方面都比學生強，而是作為一個老師，用心去寫每一 個教案，用心去教每一門課，用心去布置每一道題目 ，是*基本的素養；一旦遇到自己不懂的問題，能夠 和學生平等熱切地共同求索，不必要求自己成為全知 全能者，但自身要有著求知的熱情與能力。
身正為範，就是要對自己要求高一點。老師的言 行，是學生活生生的教科書。為人師表，纔能引導學 生向正確的方向前行。教師應該是一個主動幫助別人 的人，應該有一顆善良的心，有一種悲天憫人的情懷 ，對弱者有著天然的同情。你不能對學生之中發生的 各種事情視而不見，你應該關愛孩子們，尤其是關注 班級裡那些看上去*不可愛的學生。無論是家境貧寒 的、父母離異的或者是學習面臨著困難的孩子，他們 在日常的學習和生活中會呈現種種障礙，甚至會引發 班級裡的種種問題和矛盾。但他們也正是*需要你關 注的。把愛獻給這樣的學生，這樣的情感不僅會感染 他們，會令這樣的孩子們喜愛，也會令其他的孩子敬 佩。孩子們會想，不管結果怎麼樣，我們的老師用心 了，盡力了。這個要求其實並不高，隻要用心去做， 我們都能做到。
當然，僅僅讓學生瞧得起，還是不夠的。還要努 力做一個讓自己心安的教師，一個對得起自己良心的 教師。老師這個職業，是喫良心飯的職業。我們怎麼 去評價老師？很難。各種各樣的評估，一張又一張試 卷，也無法真正了解教師。隻有老師內心纔真正了解 自己——我是不是真正用心？我是不是真正盡力？我 是不是對得起面前的孩子們？社會把他們托付給我， 他們的父母把他們托付給我，學校把他們托付給我， 我是不是對得起這樣的信任？我心安嗎？ 或許，評價一個老師好不好，復雜的表格和程序 難以測量，倒是有個*小的行動可以估量：教師節的 時候，看一看已經畢業了的學生會有多少記得給以前 的老師送束鮮花、打個電話甚至來看望一下老師，這 樣的學生越多，這樣的老師越好。在校生送多少鮮花 ，也比不上畢業多年的學生的鮮花一朵。如果學生離 開你就再也想不起你，那你就應該及時反省。要做一 個讓學生一輩子記住、一輩子懷念的老師，這樣的老 師纔算做到家了，纔算可以心安理得，也就對得起這 一生，對得起做老師這麼一個良心活兒了。
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