由馮建軍主編的《中國教育哲學研究－－回顧與展望／中國教育研究叢書》一書通過全面的文獻梳理，總結了新中國成立以來教育哲學研究的成就，並結合學科建設的相關理論和未來需求，闡釋了中國教育哲學未來發展的基本走向。本書共十三章，前兩章是以著作的方式呈現，以歷史材料為主。從第三章以後每章內容著眼於三個方面：這一專題在30年（1982～2012年）研究的歷程及其特征；二是對這一專題研究內容進行評析；三是對這一專題研究的反思與展望。我們力求使本書做到資料翔實、述評結合、展望未來。所謂資料翔實，就是力求全面地反映我國教育哲學恢復重建以來研究的全貌，而且在每個專題後面，均附有這一專題的有關論文、著作目錄索引（正文中引述到的文獻必須附在後面），為讀者進一步研究提供必要的線索。所謂述評結合，就是各章不僅客觀地反映各個專題研究的歷程與現狀，*重要的是從大量紛繁的材料中進行研究，有述有評，述評結合，提出作者研究的觀點。所謂展望未來，就是不僅對教育哲學研究的各個熱點、難點問題客觀地進行總結與回顧，*重要的是展望未來，預測發展趨勢，給人以新的啟示。

正如杜威所說，“過去乃是現在的歷史”，“關 於過去的知識是了解現在的鑰匙”。由馮建軍主編的 《中國教育哲學研究－－回顧與展望／中國教育研究 叢書》在描述20世紀中國教育哲學學科史的基礎上， 重點以恢復重建以來（1982-1012）中國教育哲學的 研究問題為線索，采用綜述的形式，對教育本質、教 育規律、教育價值、教育目的、人的存在與教育、現 代性與教育、後現代與教育、倫理學與教育、自由與 教育、民主與教育、公正與教育、公民與公民教育等 主題進行了繫統的回顧、反思與展望，構建了一幅中 國教育哲學研究的“認知地圖”。具有很強的學科發 展史料價值與理論意義。

第一章 20世紀上半葉的中國教育哲學
一、教育哲學與中國教育哲學
二、20世紀上半葉中國教育哲學發展的階段
三、20世紀上半葉中國教育哲學思想的演進
四、20世紀上半葉中國教育哲學的體繫結構
五、20世紀上半葉教育哲學的研究主題
六、20世紀上半葉中國教育哲學發展的反思
第二章 恢復重建以來的中國教育哲學
一、教育哲學的學科建設
二、教育哲學的學科要素
三、教育哲學研究的廣度和深度
四、中國教育哲學學科建設必須解決的幾個問題
第三章 教育本質
一、教育本質研究的歷程與特征
二、教育本質是什麼
三、什麼是教育本質
四、對教育本質的質疑及其探尋的轉向
五、教育本質研究的反思與展望
第四章 教育規律
一、教育規律研究的歷程與特征
二、教育規律的界定及其特性
三、教育規律分類
四、教育規律的實現
五、教育規律研究的反思與展望
第五章 教育價值
一、教育價值研究的歷程與特征
二、教育價值的探索型研究
三、教育價值的爭鳴型研究
四、教育價值的反思型研究
五、教育價值研究的反思與展望
第六章 教育目的
一、教育目的研究的歷程與特征
二、教育目的是什麼
三、教育目的為什麼
四、怎樣認識教育目的
五、教育目的與素質教育
六、教育目的研究的反思與展望
第七章 人的存在與教育
一、“人的存在與教育”的研究歷程
二、人的全面發展與教育
三、人的主體性與教育
四、人的生命發展與教育
五、人性與教育
六、“人的存在與教育”的研究反思與展望
第八章 現代性與教育
一、現代性研究的歷程與內容
二、教育現代性研究的歷程和內容
三、“現代性與教育”研究的反思與展望
第九章 後現代與教育
一、關於“後現代”
二、後現代視域下教育的研究發展軌跡
三、後現代視域下教育的研究主題與內容
四、後現代視域下教育研究的反思與展望
第十章 倫理學與教育
一、倫理學的發展及其在當代的應用轉向
二、教育倫理學的發展
三、“倫理學與教育”研究的主題
四、“倫理學與教育”研究的反思與展望
第十一章 自由與教育
一、“自由與教育”的研究歷程及特點
二、自由與教育自由
三、教育主體的教育自由
四、教育自由的實現
五、“自由與教育”研究的反思與展望
第十二章 民主與教育
一、“民主與教育”的研究歷程與特點
二、民主與教育的基本關繫
三、教育民主化
四、民主教育
五、“民主與教育”研究的反思與展望
第十三章 公正與教育
一、教育公正研究的歷史軌跡
二、教育公正及其哲學基礎
三、教育公正的相關概念
四、教育公正與人性
五、教育公正的價值
六、“公正與教育”研究的反思與展望
第十四章 公民與公民教育
一、“公民與公民教育”的研究歷程與特點
二、“公民公民教育”概念辨析
三、公民教育的思想流派
四、公民教育的體繫、模式和方法
五、公民教育的**化與本土化
六、“公民與公民教育”的研究反思與展望