| | | 王雄的中學歷史教學主張 | 該商品所屬分類:孕產育兒 -> 孕育百科 | 【市場價】 | 318-460元 | 【優惠價】 | 199-288元 | 【介質】 | book | 【ISBN】 | 9787518401437 | 【折扣說明】 | 一次購物滿999元台幣免運費+贈品 一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品 一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品 一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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出版社:輕工
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ISBN:9787518401437
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作者:王雄
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頁數:252
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出版日期:2015-02-01
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印刷日期:2015-02-01
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包裝:平裝
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開本:16開
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版次:1
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印次:1
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字數:155千字
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王雄編著的《王雄的中學歷史教學主張》是一本寫給中學歷史教師的教學指導用書。特級教師王雄老師總結自己幾十年的教學經驗,從歷史教學涉及的歷史觀、對歷史知識的認知、教學設計、歷史探究與寫作、學生學習評價等方面提煉出了自己的中學歷史教學主張。緊扣中學歷史教學存在的基本問題,提出了切實可行的解決方法,同時給予理論指導,幫助教師切實把握歷史教學的本質,成長為**的歷史教師。
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特級教師王雄老師近三十年來一直從事中學歷史
教學與研究工作,不僅具有一線教師的實踐精神,還
具有學者的探究精神,尤其注重培養學生的歷史思維
能力與歷史意識,形成了自己獨到的教學理念和教學
特色。
秉持“不唯書、不唯上,隻唯實”的治學態度,
在《王雄的中學歷史教學主張》中,王雄老師聚焦中
學歷史教學存在的主要問題,提煉出16條教學主張。
書中既有對歷史觀念的闡述,也有對具體教學設計的
呈現;既有對學生歷史思維能力培養方法的介紹,也
有對學生解題指導的說明。由此,讓教師重新認識歷
史學科,明確新課程背景下的歷史教學方向;進一步
認識和走進歷史,並與學生一起創造歷史教育的新生
活。
歷史教師可以做得更多。
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思想、觀念與智慧 主張1:突破思想的邊界 走向理性的世界 從史學理論到歷史課堂 主張2:歷史觀念的沉澱、衝突與建構 為什麼要研究學生的歷史意識 研究的現狀與價值 我們的界定與研究思路 主張3:歷史智慧的傳承與重構 歷史課教學任務的轉變 作為教學目標的思維能力 如何進行讓學生*聰明的教學設計 教育心理與認知圖式 主張4:教育心理學理論對教學的啟示 教師所持學生觀的教育心理學解釋 教師課堂提問的教育心理學解釋 主張5:歷史陳述性知識的表征與建構 知識的獲得與建構 歷史陳述性知識的表征與建構舉例 主張6:歷史程序性知識的表征與建構 歷史程序性知識的表征舉例 歷史課堂影像戲劇的表征 教學設計與實施 主張7:為學生創造陽光燦爛的課堂 課堂裡的陰雲 “陽光課堂”的特征 創造“陽光課堂”的三個重要支點 主張8:培養與發展中學生歷史思維能力的教學模式 構建教學模式的理論背景 教學模式的構建與分析 主張9:課堂教學設計的原則與操作方法 中學課堂教學設計的基本原則 歷史課堂教學設計的操作方法 課堂教學策略與實例 主張10:初中歷史參與式課堂設計與實施 學習目標與教學內容的確定 實際教學過程簡述 簡要的反思 主張11:高中歷史參與式課堂設計與實施 回眸百年歷史,為本課目標定位 作為課程目標的公民素養如何實現 適應多種情況的教學設計 歷史寫作與探究 主張12:中學生參與國史撰寫的獨**值 照亮一家人 告別英雄史觀 讓歷史擁有*多的人性 參與公共生活的構建 主張13:中學歷史課的探究性學習設計 課程預期目標 課程引導 課程核心理念闡述 課程策略與活動設計 課程評價 學習指導與教學評價 主張14:歷史深度學習的兩種方法 學會歷史學科的語言表達方法 學會歷史學科的思考方法 主張15:理解、閱讀與解題 理解的路徑 閱讀的技術 解題的技巧 主張16:歷史課堂教學的多元評價策略 評價主體的多元與實施 評價重心與每個學生的發展程度 評價的三項功能:診斷、導向、激勵 評價標準:課堂教學準確定位 掌握評價的技巧 後記
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