《體育課程文化發展論》從歷史研究、理論研究、比較研究等方面，對體育課程文化的結構和特征及其發展邏輯進行了比較全面繫統的探索，並對未來我國體育課程文化發展的文化轉向作了預測和展望。
此書反映了作者陶克祥在哲學、教育學、體育史、文化學、傳播學等學科領域具有堅實的理論基礎。作者用深思好學的求知精神，認真嚴肅的寫作態度，參閱大量文獻資料，構築了該書厚重的根基。

陶克祥編著的這本《體育課程文化發展論》基於 哲學的本體論、價值論、認識論、方法論等研究原則 ，以文化學、社會學、歷史學、哲學、教育學等跨學 科為研究視域，綜合運用文獻資料法、邏輯分析法、 歷史比較研究法等研究方法，對體育課程文化發展問 題進行了全面而深入的研究。首先，本書對體育課程 文化發展研究所涉及的相關概念的內涵作了闡釋，分 析了體育課程文化的結構和特征，探討了體育課程改 革的文化動因和相關理論，並就中西方體育課程文化 發展作了一番歷史性的考察。其次，本書對我國體育 課程文化中存在的文化問題進行了剖析和檢視，意圖 探明體育課程文化問題的癥結所在，論述了體育課程 文化發展的生成機制：文化傳播和文化變遷，闡述了 體育課程文化的本質和價值及其品性。再次，本書對 體育課程文化的責任和使命進行了審視，認為文化傳 承與創新是體育課程文化的重要歷史責任和崇高文化 使命。復次，本書就體育課程文化發展的路徑進行了 探尋，認為唯有走文化自覺之路，纔能提高體育課程 文化的自信，進而實現體育課程文化的自強。最後， 本書對體育課程文化發展的機制和規律進行了探討， 認為文化傳承是體育課程文化發展的條件機制，文化 創新是體育課程文化發展的動力機制，體育課程文化 發展是有規律可循的，體育課程文化發展規律就存在 於紛繁復雜的體育課程文化現像之中。體育課程文化 發展應遵循的規律是：社會文化的控制律、教育變革 的促動律和自身文化的運行律，體育課程文化發展的 立場應是在文化反思中實現文化超越。

引言
第一章 研究的緣起
第一節 歷史依據
第二節 現實依據
第二章 問題的提出
第一節 體育課程與文化具有內在的關聯性
第二節 體育課程與文化變革息息相關
第三節 體育課程中的文化傳承缺失
第四節 體育課程的工具理性遮蔽了體育課程的文化性
第五節 體育課程的文化研究不夠全面深入
第六節 **化和文化多元化對體育課程文化形成的衝擊
第三章 **外研究現狀
第一節 **研究現狀
第二節 國外關於課程文化的研究狀況
第四章 研究目的和意義
第一節 研究目的
第二節 研究意義
第五章 相關概念的界定
第一節 課程
第二節 體育課程
第三節 文化
第四節 體育文化
第五節 體育課程文化
第六節 文化傳承與創新
第六章 研究思路與方法
第一節 研究思路
第二節 研究方法
第七章 體育課程與文化
第一節 體育課程文化
第二節 體育課程文化的結構
第三節 體育課程文化的特征
第四節 體育課程改革的文化審視
第五節 體育課程改革的文化闡釋
第八章 體育課程文化發展的歷史考察
第一節 我國體育課程文化的歷史演進
第二節 西方體育課程文化的歷史
第九章 我國體育課程文化的主要問題及檢視
第一節 傳統體育課程大綱存在的主要問題
第二節 現代體育課程標準存在的主要問題
第十章 體育課程文化傳播與變遷
第一節 體育課程文化傳播
第二節 體育課程文化變遷
第十一章 體育課程文化本質與價值
第一節 體育課程文化本質
第二節 體育課程文化的品質
第三節 體育課程文化回歸“生活世界”
第十二章 體育課程文化的歷史使命
第一節 體育課程的文化傳承
第二節 體育課程文化的創新
第三節 體育課程文化研究範式和制度創新
第十三章 體育課程文化自覺與發展
第一節 體育課程文化自覺
第二節 體育課程文化發展
第三節 體育課程文化發展規律探尋
第十四章 體育課程的文化反思與**
第一節 社會改造主義體育課程文化觀
第二節 概念重建主義體育課程文化觀
第三節 後現代主義體育課程文化觀
結論
參考文獻
後記