●序1 培訓是企業永遠的生產力
序2 每個企業都是一所大學
前言
章 互聯網時代培訓革命
從“圍牆”到“磁場”
從“種子”到“土壤”
從“路路通”到“人人通”
從“石墨”到“鑽石”
從“火車頭”到“動車組”
從“爬樓”到“造浪”
從“搬運工”到“過濾器”
從“碧螺春”到“二鍋頭”
從“並列式”到“魚骨式”
從“內訓師”到“落地師”
從“考場”到“擂臺”
從“娛樂化”到“遊戲化”
第2章 企業大學頂層設計
沒有頂層設計，就談不上落地
企業大學經營轉型：不在於“大”，而在於“強”
角色定位是企業大學的靈魂
整合者——雄獅
傳播者——信鴿
建構者——工蟻
創變者——戰狼
從0到1構建企業大學
第3章 文化課程生動化
文化表達不“性感”，不如扔進“垃圾簍”
平庸者講道理，高手都在說故事
願景故事的魔力
文化課不隻是課，功夫在課外
多少好課程，輸在了沒有儀式感
第4章 學習項目品牌化
從培訓管理到培訓經營
超級名稱和符號
一句直抵人心的Slogan
爆款設計：痛點、尖叫點和引爆點
痛點：學員不痛，培訓無用
尖叫點：針尖捅破天
引爆點：水燒到99℃也無法沸騰
第5章 O2O混合式培訓
Online培訓，並不是把傳統線下課程搬到線上
O2O（線下線上）混合式培訓
新員工入職培訓，如何進行O2O混合式培訓
Online功能不在多，而在簡便易行
Online還是Offline，你需要分析這4點
第6章 M-learning微課
微課，不隻是時間短的課
制作微課的6個誤區
做微課，就像做產品說明書
M-learning微課不隻是課，它更像一場微電影
微課標題取不好，內容好也枉然
金字塔：微課內容的結構設計
第7章 課程產品化
課程是產品，學員是用戶
人纔盤點：從“關注課程”到“關注學員”
培訓需求要洞察，不要調查
個人價值與組織價值，該如何選擇
持續迭代：課程生命周期管理
第8章 萃取技術
知識萃取師應該具備的4項技能
經驗萃取“三板斧”
錨定“甜蜜點”
詢問故事，而不是答案
為什麼你的贊美會變成“自嗨”
讓知識擁有結構美
第9章 知識趣味化
有趣：知識傳播的正確方式
知識傳遞也是一種藝術
反慣性思維
口訣：讓一切變得可執行
提煉知識模型，讓經驗變得易傳播
0章 課堂生態化
學習者主權時代的創新型課堂
連接從破冰開始
六上牆：可視化展示
讀書會，不隻是讀書這麼簡單
翻轉課堂：以“師者心態”去學習
1章 落地師
什麼是落地師
講課結束不是終點，而是始點
工作即學習
刻意訓練
帶教技能
認證結果，而非技能
落地委員會
落地師項目流程
2章 促行式評估
促行式評估：跨越知行鴻溝
引導學員的行為轉變
以賽促學：從考場到擂臺
神秘客：讓評估擁有行動勢能
數字化思維：培訓落地的關鍵技能
3章 培訓機制遊戲化
遊戲化不等於娛樂化
遊戲化培訓設計4步曲
學習積分制度
赫基學院：利用T-Coin闖關打怪
增量激勵思維
參考文獻
內容簡介
本書是對互聯網時代企業培訓新模式和新方法的探索。本書首先介紹了互聯網時代企業培訓發展的新趨勢，然後從商業模式、思維和技術層面對培訓新方法進行探討。在商業模式層面，介紹了企業大學頂層設計的新模式；在思維層面，介紹了文化課程生動化、學習項目品牌化、課程產品化、知識趣味化、課堂生態化、培訓機制遊戲化等培訓新思維和新方法；在技術層面，介紹了O2O混合式培訓、M-learning微課制作、知識萃取技術等培訓新技術。本書可作為培訓管理者、培訓師學習培訓理念與方法的工具書，也可以作為企業家、創業者、企業HR或部門領導了解人纔發展新理念與新模式的參考書，還可以作為對培訓新理念、新模式和新方法感興趣的讀者的入門參考書。
