姚灶華編寫的《名譽管理(學校文化管理新視野)
》共分七章，第一章“引論”，介紹了名譽管理思想
的產生和實踐的發展過程；第二章“‘名譽管理’的
原理構建”，闡述了作者對名譽及相關概念的認識，
並對名譽的內涵進行了初步的文獻分析，在此基礎上
構建了“名譽管理”的m三圈框架；第三章“‘名譽
管理’的理念策略”，重點介紹了基於性善論的以人
為本的“名譽管理”文化和具體的實施策略；第四章
“‘名譽管理’的路徑變革”，主張從“集體有序”
到“個體有序”、從“控制”到“引導”、從“集權
”到u分權”、從“診斷式管理”到“自我管理”；
第五章“‘名譽管理’的學校實踐”，詳細介紹了晨
曦小學開展“名譽管理”的具體做法；第六章“‘名
譽管理’的影響因素”，對影響“名譽管理”實施的
相關因素進行了分析；第七章“‘名譽管理’的績效
特征”，展現了“名譽管理”實施後學校有關方面所
發生的變化。

第一章 引論
第二章 “名譽管理”的原理建構醛
名譽的概述
名譽觀的變遷
“名譽管理”三圈圖
第三章 “名譽管理”的理念策略
“名譽管理”的理念
“名譽管理”的策略，
第四章 “名譽管理”的路徑變革躺
從“集體有序”到“個體有序”
‘從“控制”到“引導”
從“集權”到“分權”，
從“評判管理”到“自我管理”
第五章 “名譽管理”的學校實踐
“理”學校價值，激發工作動力
“理”運作秩序，做到忙而不亂
“理”學校課程，豐富學習資源
“理”教師培訓，促進教師成長
“理”校園環境，提振校園精神
第八章 “名譽管理”的影響因素王
道德，是*重要的**資本
學習，是確保正確性的前提
踐行，是價值觀落地的保障
研究，是開創新局面的推手
反思，是規避風險性的良策
第七章 “名譽管理”的績效特征
弱制度約束環境之下的教師生存——自我管理
無強制規範要求的校園運作式樣——各負其責
主體意識下的教師隊伍發展狀態——各美其美
以理為重基礎上的學校管理方式——文化**
附錄教師眼中的“名譽管理”
豐要參考資料，
後避