《畢淑敏文集》是畢淑敏中短篇小說精選集合，以悲憫仁慈的筆觸，描繪人生種種。
“畢淑敏文集”是一套可以傳家的文集。
古樸、寧靜、溫馨、素雅，硬殼精裝燙銀，半生智慧凝結出的誠摯之作，畢淑敏以這套迄今*全面*精美的大文集向這個世界致意。
《向好葡萄學習》是畢淑敏送給女性讀者的溫柔之書。

三毫米的旅程，一顆好葡萄要走十年。三毫米， 是葡萄酒瓶壁外面到裡面的距離。在黑暗、潮濕的地 窖裡，葡萄要獨自完成最後三毫米的推進，纔有可能 將自己釀成醇厚的美酒。 一隻勤奮工作的大珍珠母貝，一生可繁育出四顆 珍珠。隨著年齡的增長，它所能容納的珍珠也越來越 大。到了生命的晚期，母貝可能會孕育出它這一生中 最大的珍珠。 女人年過三十，就要學會接受自己的容貌走下坡 路的這個事實。就像花瓣要接受凋零，越是盛極一時 傾國傾城的美麗，越要面對春風不再的年輪變化。從 一個青蔥少女變成睿智婦人，沒有幾十年的歷練，恐 也難修成正果。好在上天賜予女性兩樣戰無不勝的偉 大禮物，那就是思索和時間。女人不要視時間為敵人 ，把學習當成最好的娛樂，開始獨立思考。給自己一 個良好的預言，你會驚奇地發現，希望之花一朵朵開 放。 我們要在安靜中，不慌不忙地剛強。 《向好葡萄學習》是畢淑敏送給女性讀者的溫柔 之書。每一篇都經過精挑細選，文字質樸簡單卻有風 骨、有主張，洞明練達，舒爽清晰。她以燭光般溫暖 的文字引讀者穿過漫漫長夜，教你如何面對生活中的 苦與難，悉心經營自己的人生，仿佛一個安靜地陪伴 在你身旁的朋友，極盡暖意地傾訴和傾聽，充滿智慧 和溫情。

從6歲開始
論文、小網和鄉村記憶
假如酋長是女性
女抓捕手
發出聲音永遠是有用的
切開憂郁的洋蔥
蔚藍的樂園
性別按鈕
發的斷想
杧果女人
向大珍珠母貝和好葡萄學習
女孩，請與我同行
蝦紅**書
紅與黑的少女
柔和的力量
淑女書女
素面朝天
有一種笑，令人心碎
致不美麗的女孩子
深圳女“牙人”
我在尋找那片野花
藍寶石刀
我眉飛揚
打開你的坤包
未雨綢繆的女人
穿寶藍綢衣的女子
女人與清水、紙張和垃圾
蝴蝶盾
戀愛為什麼無疾而終
愛情沒有快譯通
愛的喜馬拉雅
關於愛的奇談怪論
修補愛情
費城被閹割的女人
再祝你平安
是怨恨還是快樂
為什麼是我
成千上萬的丈夫
全職主夫
對女機器人提問
婚姻鞋
結婚約等於
一夫多妻制是否合理
晚飯後，誰來洗碗
路遠不勝金
婚姻的四稜柱
男女眼中的玫瑰花
柳枝骨折
溫暖的荊棘
青蟲之愛
梅勒妮的卵子
寫“福”字的女孩

我說：“謝謝你們對我的信任。我*不會把你們 當成壞女孩。正 相反，我覺得你們是好女孩，不但是好女孩，還是聰 明的女孩。因為 這樣一個和你們休戚相關的問題，你們不明白，就要 把它問清楚，這 就是科學的態度。如果不問，稀裡糊塗的，盡管有很 多人告誡你們要 注意，可是你們根本就不知道那是怎麼一回事的時候 ，從何談起注意 的事項呢？好吧，在我談出自己對強暴這個詞的解釋 之前，我想知道 你們對它的了解到底有多少。” 女孩子們互相看了看，彼此用眼神鼓勵著，說起 來。
一個說，它肯定是在夜裡發生的事。
第二個說，發生的時候周圍會很黑。
第三個說，很可能是在胡同的拐角處發生。
第四個說，有一個男人，很兇的樣子，可臉是看 不清的。
第五個說，他會用暴力，把我打暈…… 說到這裡，大家安靜下來，或者*準確地說，一 種隱隱的恐怖籠 罩了她們。我說：“還有什麼呢？” 女孩子們齊聲說：“都暈過去了，還有什麼呢？ 沒有了。所有的 小說和電影到了這裡，就沒有了。” 我說：“好吧，就算你暈過去了，可是隻要你沒 有死掉，你就會 活過來。那時，又會怎樣？” 女孩子們說：“等醒來的時候，已經是在醫院裡 了，有潔白的床 單，有醫生和護士，還有滴滴答答的弔瓶。” 我說：“就這些了？” 女孩子們說：“就這些了。這就是我們對於強暴 一詞的所有 理解。” 我說：“我還想再問一下，對那個看不清面目的 男人，你們還有 什麼想法？” 女孩子們說：“他是一個民工的模樣。穿得破破 爛爛的，很髒， 年紀三十多歲。” 我說：“孩子們，你們對這個詞的理解，還遠不 夠全面。發生強 暴的地點，不僅僅是在胡同的拐彎處，有可能在任何 地方。比如公 園，比如郊外。甚至可以在學校甚至你鄰居的家，* 可怕的，是可能 在你自己的家裡。強暴者，不單可能是一個青年或中 年的陌生人， 比如民工，也有可能是你的熟人、親戚甚至師長，在 ***的情況 下，也可能是你的親人。強暴的本身含義，是有人違 反你的意志， 用暴力強迫你同他發生性關繫，這是**危險的事件 。強暴發生之 時和之後，你並非一定暈過去，你可能很清醒，你要 盡*大可能把 他對你的傷害減少，保全生命，你還要在盡可能的情 況下，記住罪 犯的特征……” 女孩子們聽得聚精會神，可把我緊張得夠嗆。因 為題目猝不及 防，我對自己的回答毫無把握。我不知道自己解釋得 對不對、分寸感 好不好，心中忐忑不安。
後來，我同該中學的校長說，我很希望校方能請 一位這方面的專 家，同女孩子們好好談一談，不是講課，那樣太獃板 了。要用生動活 潑的形式，教給女孩子們必要的知識。使她們既不人 人自危、草木皆 兵，也不是稀裡糊塗、一片懵懂。
我記得校長很認真地聽取了我的意見，然後，不 動聲色地看了我 半天。鬧得我有點兒發毛，懷疑自己是不是說得很愚 蠢或有越俎代庖 的嫌疑。
停頓了一會兒之後，校長一字一句地說：“您以 為我們不想找到 這樣的老師嗎？我們想，太想了。可是，我們找不到 。因為這個題目 很難講，特別是講得分寸適當，*是難上加難。如果 畢老師能夠接受 我們的邀請，為我們的孩子們講這樣的一課，我這個 當校長的就太高 興、太感謝了。” 我慌得兩隻手一起搖晃著說：“不行不行。我講 不了！” 後來，這件事就不了了之。P2-4