《船熱/精典文庫》作者安德烈婭·巴雷特獲美國**圖書獎。
　　“《獨角鯨號的遠航》之外的又一力作，《船熱》將十九世紀的科學發展狀況與愛和**的故事交織在一起。巴雷特尤其關注那個時代的女性，她們受到傳統的束縛，因為嘗試進入男性統治的醫學和政治領域而遭到奚落，然而仍奮力地去改善窮苦人的生活狀況。充滿智慧，文筆優美，富於歷史的洞察力。”

《船熱/精典文庫》作者安德烈婭·巴雷特獲美國國家圖書獎。　 《 《船熱/精典文庫》內容提要：“書中所有的故事都值得閱讀，但是， 如本書同名小說所展示的那樣，巴雷特的天纔得益於她的天馬行空。故事 的背景，是因‘馬鈴藷饑荒’而背井離鄉的愛爾蘭移民的那段可怕歷史， 他們去大西洋彼岸尋求新的生活，卻有成千上萬的人丟了性命。小說描寫 了一名年輕醫生在加拿大格羅斯島的隔離檢疫站上的工作經歷。這是一個 殘酷的故事，但講述的時候沒有絲毫的退縮。巴雷特將真實與虛構混合在 一起的手法令人信服，通過她的散文傳達了獨特的世界觀，文筆簡樸，精 細，能喚起人的情感記憶。”

山柳菊的習性
英國門生
潮汐地帶
不尋常的鳥
安第斯高山病
沒有腳的鳥
馬伯格姐妹
船熱
致謝

我的丈夫理查德，在他退體前三十年的大學教學生搓裡，在每年秋天 二年級學生的遺傳學課堂上，都會站在教室前面，分發格雷戈爾·孟德爾 那篇**的有關食用豌豆雜交論文的副本。理查德告訴他的學生們，這篇 論文是思路清晰的典範，真正的科學就應該這樣。
理查德在黑板前踱來踱去，不用稿子流暢地講述著。像那個不太** 的進化論學者羅伯特·錢伯斯一樣，理查德生下來也是一個六指畸形兒； 幼年時他做手術去掉了左手多餘的手指，由此留下了些許疤痕，而且他一 直對此很敏感。因此，雖然他講課時也用很多手勢，但他隻用右手，而左 手一直放在口袋裡。我每年秋天都來聽他講課，我會坐在教室後面，從那 裡我可以看到學生們是如何聽講的。
分發完論文後，理查德會給學生們講他的**個有關格雷戈爾·孟德 爾生平的故事，也就是較為人知的那個版本。他告訴學生們，孟德爾在摩 拉維亞西北角的一個小村莊裡長大，那裡當時是哈布斯堡帝國的一部分， 後來成為捷克斯洛伐克的一部分。在他二十一歲的時候，因為家境貧窮， 而且極其渴望受到*多的教育，於是他進入了當時的首都布呂恩(現稱布爾 諾)的奧古斯丁派修道院學習。他在那兒學習自然科學，後來就在當地的一 所中學教書。1856年，在三十四歲時，他開始進行食用豌豆的雜交試驗。
他把緊靠修道院院牆的一小塊菜園作為他的實驗田。
接下來的八年裡，孟德爾用了上千個植株，做了上百次試驗，試圖發 現植物的性狀是如何一代一代遺傳的。植株有的高有的矮，開的花有的白 色有的藍紫色，豌豆有的起皺，有的光滑，豆莢有的拱起有的緊包著豆子 。他對他的雜交試驗做了詳細的記錄，*終寫成了一篇論文，那就是現在 學生們手裡拿著的。在1865年的一個晴朗而寒冷的傍晚，他向布呂恩自然 科學研究學會的會員們宣讀了論文的**部分。大約有四十人在場，幾個 是內行的科學家，還有很多熱衷的業餘愛好者。孟德爾朗讀了一個小時， 描述他的試驗，並說明植物雜交品種中各種性狀出現的比例是如何始終如 一的。一個月後該學會的下一次會議上，他又提出了可以解釋其試驗結果 的理論。
就在那裡，我丈夫說道，就在那小小的、擁擠的房間裡，遺傳學誕生 了。孟德爾不懂什麼叫基因、染色體或者I)NA，但他發現的一些原理使這 方面的探索成為可能。
“有沒有掌聲?”理查德講到這裡總會發問，“有沒有人大聲高呼表示 贊同或者哪怕小聲咕噥表示反對?”一個修辭性的反問句；學生們也知道， 所以沒人去回答。 “沒有。會議記錄顯示沒人提問，也沒進行討論。房間 裡沒有一個人明白孟德爾的論文的重要性。一年後，論文發表時，也沒人 注意到它。” 學生們低頭看著論文，理查德講完孟德爾如何返回修道院，接著忙於 其他事情，就快速結束了他的故事。在一段時間裡，孟德爾繼續他的教學 ，還做些其他試驗；他種葡萄、果樹和各種花卉，他還養蜂。*終，他被 選為修道院的院長，然後直到去世，他一直忙於行政事務。一直到1900年 ，他那未受關注的論文纔被人重新發現，他的工作成果纔被新一代的科學 家所重視。
理查德講到這兒，他總會把目光轉向教室後方，和我的視線接觸，然 後微微一笑。他知道我明白他為學生們在期末準備了些什麼。在他們讀完 那篇論文，並在實驗室的試管裡繁殖果蠅，以此驗證孟德爾的遺傳原理， 艱難地度過這個學期之後，理查德將會給他們講述另一個有關孟德爾的故 事。這個故事是我告訴他的，故事講述了孟德爾是如何被一個高傲的科學 家同行以及山柳菊的習性引入歧途的。在這個故事裡，科學纔華不僅沒受 到賞識，還帶來了令人無法忍受的孤獨和惆悵。
我每年秋天都在那間教室出現是有理由的，而且理由並不隻是因為我 是一個盡職的太太。理查德不是**個把孟德爾引入我生命的人。P1-P3