《三重門》通過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個類真實的高中生的生活，把親子關繫、師生關繫、同學關繫的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自己的方式思考著、激動著、憤怒著、抗爭著、改變著，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個天纔少年的靈光閃現。

韓寒長篇小說處女作。主人公林雨翔天資聰穎， 加上其父的影響，從小就被譽為“神童”。然而這個 極具纔氣的少年卻在初中嚴重偏科，也因此遇上了影 響他一生的老師馬德保，還有占據他整個情感生活的 女同學Susan。青春年少的他們，與所有同齡人一樣 有著情竇初開的情懷。有意無意的接觸間，愛情的萌 芽逐漸開花……《三重門(十五周年紀念版)》通過少 年林雨翔的視角，向讀者揭示了真實的高中生的生活 ，把親子關繫、師生關繫、同學關繫的種種矛盾和問 題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。

正文

人的目標是和經濟同漲同落的。前幾年經濟大好 ，下海的人數比上海的從口都多。漸漸這些改從商的 人裡教師比例越來越大，那些人做夢有暇，還說“為 教育事業籌款”，引得許多教師一起做夢，都恨知識 不能當錢花，便拋下學生賺錢去了。
林雨翔所在的鎮是個小鎮。小鎮一共一個學校， 那學校好比獨生子女。小鎮政府生造的一些教育機構 的獎項全給了它，那學校門口“**單位”的牌子都 掛不下了，恨不得用獎狀鋪地。鎮上的老少都為這學 校自豪。那學校也爭過一次氣，前幾屆不知怎麼的培 養出兩個理科尖子，獲了全國的數學競賽季亞軍。消 息傳來，小鎮沸騰得差點蒸發掉，學校領導的面子也 頓時增大了好幾倍，當即把學校定格在培養理科人纔 的位置上，語文課立馬像閃電戰時的波蘭城市，守也 守不住，一個禮拜隻剩下四節。學校有個借口，說語 文老師都轉業當秘書去了，不得已纔……林雨翔對此 很有意見，因為他文科長於理科——比如兩個侏儒比 身高，文科侏儒勝了一公分——所以他堅持抗議。
林雨翔這人與生俱有抗議的功能，什麼都想批判 ——“想”而已，他膽子小，把不滿放在肚子裡，僅 供五髒之間的交流。
小鎮還有一個和林雨翔性格雷同的人，他叫馬德 保，馬德保培育成功這性格比林雨翔多花了三十年， 可見走了不少冤枉路。馬德保沒在大學裡念過書，高 中畢業就打工，打工之餘，雅興大發，塗幾篇打工文 學，寄了出去，不料編輯部裡雅興發得*厲害，過幾 個月就發表了出來。馬德保自己嚇了一跳，小鎮文化 站也嚇了一跳，想不到這種地方會有文人，便把馬德 保招到文化站工作。馬德保身高一米八五，人又瘦， 站著讓人擔心會散架，天生一塊寫散文的料。在文化 站讀了一些書，頗有心得，筆耕幾十年，*大的夢想 是出一本書。*近整理出散文集書稿，寄出去後夢想 *是鼓脹得像懷胎十月的女人肚子，理想中的書也呼 之欲出。後來不幸收到出版社的退稿信函，信中先說 了一些安慰話，再點題道：“然覺大作與今人之閱讀 口味有所出入，患無銷路，茲決定暫不出版。”馬德 保經歷了胎死的痛苦，隻怪主刀大夫手藝不精，暗罵 編輯沒有悟性駑鈍未開，決心自費出書，印了兩百本 ，到處送人。小鎮又被轟動，馬德保托書的福，被鎮 上學校借去當語文老師。
有人說當今學文史的找不到工作，這話也許正確 ，但*不代表教文史的也找不到工作。那幾個出走的 語文老師一踏入社會便像新股上市，要的單位排隊， 頓時學校十個語文老師隻剩六個。師範剛畢業的學生 大多瞧不起教師職業，偶有幾個瞧得起教師職業的也 瞧不起這所學校，唯有馬德保這種躲在書堆裡不諳世 道的人纔會一臉光榮地去任職。他到學校**天，校 領導都與他親切會面，足以見得學校的饑渴程度。
馬德保任一個班級的語文教師和文學社社長。他 以為現在學生的語文水平差，把屠格涅夫教成涅格屠 夫都不會有人發現，所以草草備課。**天教書的人 都會緊張，這是常理，馬德保不知道，以為自己著作 等身，見多識廣，沒理由緊張。不料一踏進教室門， 緊張就探頭探腦要冒出來，馬德保一想到自己在緊張 ，緊張便又擴大N倍，還沒說話腳就在抖。
一個緊張的人說話時的體現不是忘記內容，而是 忘記過渡，馬德保全然不知道自己在說什麼，兩句毫 無因果關繫的句子居然能用“所以”串起來。講課文 失敗，掩飾的辦法就是不斷施問。畢業班的林雨翔看 透了馬德保的緊張，又想在聽課的教師面前表現，連 連舉手胡謅，馬德保本來是在瞎問，和林雨翔的答案 志同道合，竟可以一一匹配。渡過難關後，馬德保對 林雨翔極口揄揚，相見恨晚，馬上把他收進文學社。
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