餘明輝、郭錫泉、詹增榮、鐘偉成編著的《能力
核心的計算機網絡技術專業中高職銜接課程體繫的構
建與實踐(修訂版)》是中英合作廣東省職業教育重點
教改課題“廣東省計算機網絡技術專業中高職銜接課
程研究”、廣東省高等教育教學改革項目“高職教育
計算機類專業標準與課程標準的建設與實踐”、廣東
省高職教育教改課題“中高職銜接的計算機類專業與
課程評價體繫研究與實踐”、 廣東省首批中高職銜
接專業教學標準與課程標準項目“計算機網絡技術專
業中高職銜接專業教學標準和課程標準研制”的階段
性研究成果。繫列課題基於構建廣東特色現代職業教
育體繫的要求，研究分析了以國家資格為核心的英國
職業教育體繫，調研分析了中高職銜接、網絡人纔培
養和人纔需求現狀，針對專業設置、培養目標、課程
銜接等問題提出了相應對策。課題借鋻了英國以職業
為邏輯起點的課程開發思路，從崗位職業能力分析入
手，研究了與計算機網絡技術相關的職業資格證書，
圍繞中高職銜接課程體繫的建立，分析職業生涯發展
路徑，構建能力單元庫，提出了基於職業資格等級與
能力標準的中高職課程柔性銜接思路，實現了從能力
到課程的轉化，開發了網絡專業中高職銜接專業教學
標準、課程標準和評價標準。
本書從專業層面為中高職教育協調發展、構建現
代職業教育體繫提供了實證支持，特別適合中、高等
職業院校教師閱讀，所采用的基於職業能力的課程開
發方法對於廣大從事職業教育的教師來說也具有較高
的參考價值。

第1章　緒論　
1.1　項目研究背景
1.2　項目研究意義
1.3　項目的技術路線與研究方法
1.4　項目主要研究內容與成果
1.5　項目研究回顧與總結
1.5.1　項目研究回顧
1.5.2　項目研究推動網絡專業人纔培養模式的改革、創新與實踐
1.5.3　網絡專業項目研究活動剪影
第2章　中高職銜接現狀分析與研究　
2.1　中高職銜接幾個主要問題
2.2　中高職培養目標定位銜接
2.2.1　**政策對中高職教育
培養目標的定位
2.2.2　從**職業資格看中高職教
育培養目標定位
2.2.3　從人纔類型看中高職教育培
養目標定位
2.2.4　從職業生涯發展看培養目標
定位：以網絡專業為例
2.3　中高職招生銜接主要模式
2.4　中高職計算機類專業設置
銜接
2.4.1　中高職計算機類專業設置趨勢
2.4.2　中高職計算機類專業設置
銜接分類
第3章　計算機網絡技術專業人纔培養現狀和人纔需求調研分析　
3.1　調研基本情況
3.1.1　調研背景分析
3.1.2　調研組織方法
3.2　中職網絡專業人纔培養現狀調研分析
3.2.1　中職網絡專業人纔培養方案分析
3.2.2　問題與思考
3.3　高職網絡專業人纔培養現狀調研分析
3.3.1　網絡專業開設情況
3.3.2　網絡專業人纔培養方案對
比分析
3.3.3　問題與思考
3.4　中高職網絡專業人纔培養對比分?
3.5　行業現狀和人纔需求調研分析
3.5.1　行業現狀分析
3.5.2　網絡專業面向的職業
崗位（群）
3.5.3　職業發展（晉升）路徑分析
3.5.4　畢業生就業狀況分析
3.5.5　企業調研問卷分析
3.6　主要調研分析結論
3.6.1　計算機網絡技術相關企業
發展趨勢及人纔訴求
3.6.2　中高職銜接網絡技術專業
目前發展狀況
3.6.3　中高職銜接網絡技術專業
目前存在的問題
3.6.4　對策與建議
第4章　計算機網絡技術職業資格證書研究　
4.1　與網絡技術相關的**資格證書
4.1.1　**職業資格證書體繫
4.1.2　計算機網絡管理員的**
資格證書
4.2　與網絡技術相關的全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試證書
4.2.1　全國計算機技術與軟件專業
技術資格（水平）考試
4.2.2　與網絡技術相關的全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試證書
4.3　網絡技術行業職業資格證書
4.3.1　CompTIA網絡技術職業
資格證書
4.3.2　Cisco網絡技術職業資格證書
4.3.3　Juniper網絡技術職業資格
證書
4.3.4　華為網絡技術職業資格證書
4.3.5　H3C網絡技術職業資格證書
4.3.6　銳捷網絡技術職業資格證書
4.3.7　神州數碼網絡技術職業資格
證書
4.3.8　紅帽（RedHat）Linux證書
4.3.9　其他行業職業資格證書
4.4　網絡技術職業資格證書的
分析與總結
第5章　英國IT職業教育課程開發　
5.1　英國**資格框架（NQF）
5.1.1　英國**資格框架（NQF）
5.1.2　資格及學分框架（QCF）
5.2　英國職業教育體繫
5.2.1　英國職業教育運行繫統
5.2.2　英國職業教育的政府管理
部門和執行機構
5.3　英國IT行業職業標準
5.3.1　負責開發IT職業標準的
主要組織
5.3.2　英國NOS中與IT相關的
主要職業及其分類
5.3.3　英國NOS中與IT相關的
職業標準組合包（Suites）
5.3.4　英國IT職業標準案例分析
（IT & Telecoms）
5.4　英國IT行業職業資格證書（以BETC為例）
5.4.1　英國IT職業資格認證
主要的組織
5.4.2　BTEC職業類證書課程簡介
5.4.3　BTEC中IT職業資格認證
5.5　英國IT行業職業教育課程開發(以BTEC HND為例
5.5.1　NOS到QCF單元的開發
（以BTEC HND JAVA編
程單元為例）
5.5.2　BTEC HND職業資格
課程體繫
5.6　借鋻與啟示
第6章　從能力到課程的開發　
6.1　歐美**職教課程開發的經驗借鋻
6.1.1　英國的課程開發經驗借鋻
6.1.2　德國的課程開發經驗借鋻
6.1.3　澳大利亞的課程開發經驗
借鋻
6.2　基於職業資格等級與能力標準的中高職課程柔性銜接
6.2.1　基於職業資格等級的中高職課程柔性銜接
6.2.2　能力本位思想在中高職
課程銜接中的運用
6.3　職業能力分析
6.4　中高職銜接的課程體繫設計
6.5　關鍵能力的培養
6.5.1　關鍵能力在英國職業教育
中的演進
6.5.2　網絡專業中高職銜接的
關鍵能力培養
第7章　中高職銜接計算機網絡專業教學標準和課程標準　
7.1　中高職銜接計算機網絡技術專業教學標準
7.2　中高職銜接轉段考核參考
方案
7.3　網絡專業部分課程標準
7.3.1　網絡互聯設備配置課程標準
7.3.2　綜合布線課程標準
7.3.3　網頁設計與制作課程標準
7.3.4　**網絡互聯技術課程標準
7.3.5　數據中心機房集成技術課程
標準
7.3.6　網站設計與開發課程標?
第8章　中高職網絡專業人纔培養質量評價研究　
8.1　基於能力標準的課程評價
8.1.1　中高職課程學業成就評價
的現狀
8.1.2　能力本位的課程開發
8.1.3　真實性評價在中高職課程學業成就評價中的應用
8.2　專業人纔培養質量測量評價
8.2.1　中高職專業人纔培養質量評價的現狀
8.2.2　構建中高職專業人纔培養
質量的測量評價體繫
8.3　專業人纔培養質量的第三方評價
8.3.1　當前人纔培養質量第三方評價中存在的問題
8.3.2　網絡專業人纔培養質量第三方評價的實?
參考文獻