內地民族班是教育部在北京、上海等城市設立的
支援民族教育計劃，在多年的實踐中得到了一定的成
效。“北京市內地民族班教育管理服務研究”是教育
近年的課題，以探索新的教學模式為目標，對北京多
所高等中學內地民族高中班的教育實踐進行了總結。
陸小紅，張東輝主編的《北京市內地新疆高中班混合
編班教學實踐與反思》以一線教師的教學經驗為基礎
，收集幾十位教師根據實踐經驗編寫的心得與探索性
論文，為內高班混合編班工作積累經驗的同時，為以
後的研究工作積攢了必要的第一手資料。

**部分 混合編班理念與實踐
混合編班理念與模式：北京市的探索與實踐
混合編班 促進互動共融
依托生命教育理念 促進京疆學子成長——內地新疆高中班混合編班教學實踐探索
“全員混班教學”的潞河模式
第二部分 混合編班語文學科教學
“等而不同”的內高班漢語教學
尋找內高班混合編班語文教學的良方
混合編班新疆內高學生語文教學反思
摸索中的混合班語文教學
混合編班文言文教學初探
淺談內地新疆高中班語文教學中的分層教學
淺談混合編班語文教學中的民族團結教育
混合編班模式下的語文教育教學——以《陳情表》教學為例
問世間誰是英雄——《鴻門宴》人物分析
內高混合編班的對聯教學——以《月圓話中秋》為例
內高混合編班：民族融合的舞臺——文言文《竇娥冤》的教學案例
對癥下藥讓問題不再成為問題——《念奴嬌·赤壁懷古》課例
第三部分 混合編班理科學科教學
混合編班化學教學策略的實踐與研究
混合編組促進學生深度學習——以高中化學“構建元素化合物知識體繫”為例
在混合編班背景下開展化學情景劇教學初探案例
內高混合編班物理課堂小組合作學習模式的研究
如何在混合編班民族學生中落實初高中物理的銜接
內高班混合編班模式下的高中物理教學實踐與探索
混班教學中學生自主探究——“變壓器”的物理教學案例
在互動中提高學生生物科學素養——以“生長素的生理作用”教學為例
混合編班生物課堂教學的問題與對策
混合編班“減數分裂”生物教學案例
放慢步伐 等等他們——高三文科混合編班數學教學的思考
混合編班高一數學教學經驗分享
內高生學情分析與混合編班數學教學對策
內地新疆高中混合班分層教學實踐——以“任意角的三角函數”為例
第四部分 混合編班其他學科教學
混合編班英語口語分層教學實踐
在政治課教學中滲透民族團結教育
混合編班背景下高中思想政治課教學的困境和解決策略
提高混合編班政治課堂教學效率的策略——以“民族區域自治制度”教學為例
因勢利導和時事教學法
課從身邊來 巧用學生資源——以“解決中國民族問題的根本途徑”教學為例
融入民族團結教育的地理課堂
混班背景下“農業區位因素與地域類型”教學案例
高三混編班歷史教學經驗談
美術教學中增進民族團結的實踐與思考
如何在混合編班進行體育教學
從“跳繩”中看混合編班的體育教學
混合編班體育課堂教學——以高一排球課為例
運用民族特色開展混合編班的“麥兩來甫”音樂教學
信息技術課上開展混合編班教學——以“不同類型的數據排序”為案例
混合編班通用技術課案例的嘗試
花開兩地 情繫一家——關於“民族一家親”校本課程
搭建一座橋 連接兩地人——以校本課程“傳統文化課”為案例
“鄉土”專題教學案例——體味現代社會中的傳統與流變