馮新虹所著的《歷史教育的魅力》從多個角度論述中學歷史教育的魅力，將史學研讀作為專業支撐，研究歷史教育的方法，體現歷史教育的功能和歷史教育的價值觀。本書對中學歷史教師的課堂教學研究、課題研究、教研活動的開展，做一個全面的歷史教師具有重要的借鋻參考價值。

第一章 歷史教育
一、博大精深的歷史教育
二、公民教育與中學歷史教學
三、素質教育與中學歷史教學
四、歷史教育與培養學生的耐挫能力
五、職業教育與中學歷史教學——珠海經濟特區中學職業指導初探
六、關愛教育——班級管理突顯個人成長的微觀歷史
第二章 歷史專業為支撐——歷史教材(史學)的研讀
一、一標多本，突出課標要求——《歷史》必修I的人教版教材和人民版教材之認識
二、知識整合，挖掘歷史內在聯繫——縱說戰國秦漢冶鐵業與經濟發展的關繫
三、貫通古今，將歷史與現實結合——羅馬法的歷史沿革與價值觀
四、學活歷史，關注史學研究動態一關於英國圈地運動及教學
五、綜觀成果，彰顯歷史時代特征——五四風雷劃破了歷史的天空
六、客觀真實，還原歷史本來面目——二戰前共產**在歐洲政策變化的原因及教訓
七、歷史沿革，資本主義制度的發展——英美制度比較
八、千年古制，難以割斷的血脈相連——宗法制對當今中國社會的影響
九、經濟思想體現治國的根本策略——“農本”思想與“民本”意識
十、叛逆思想是社會現實的反映——明朝李贄思想產生的社會背景
第三章 歷史課堂有效教學教法研究——新課標下的歷史教學
一、高中歷史課程：如何在新課標指引下改進課堂教學
二、有效備課是有效教學的前提，是歷史教師專業發展的途徑
三、有效的課堂教學——解決教與學的矛盾
四、不同教學內容建立不同教學模式的課堂教學設計案例
五、優化課堂教學環節，關注學生課堂學習
六、歷史教學之美的規範準確為前提的語言熏陶
七、現代技術教學手段的恰當與否是實現教學目標的重要途徑
八、優化課堂的途徑之一——課後反思的作用
九、注重學生非智力因素的培養，形成“有計劃、有規律、有效率”的學習習慣
第四章 高考研討與歷史課堂教學
一、2003年全國高考廣東卷試題分析·答案特點·復習對策
二、2006年高考試題廣東歷史卷簡析及新課標下的高考備考
三、2008年的高考備考建議
四、近兩年廣東高考文綜特點及復習
五、和諧教育——高三學生的三大人際關繫
第五章 **電影與中學歷史教學結合的實證研究
一、**電影與歷史學科整合的意義
二、**電影與歷史學科整合的依據
三、教學實踐過程中的探索
四、高考命題的啟示與歷史電影課教學
五、電影課教學的深層思考
第六章 群策群力開發歷史教學資源
一、原人教版必修一探究活動課案例及分析
二、教研組建設與歷史學科課程資源的開發利用
三、近代珠海歷史名人成長中的教育因素研究——學生作品及點評
四、高中歷史學科的學業評價
附
後記