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內容簡介
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本書內容包括:數學課程內容的知識屬性,數學知識的歷史性和人文性,數學知識的教育性,“估算”中的算法與想法,數學課程內容的關聯性,算法多樣化,直覺與邏輯,數學課程需要“變教為學”以及如何“變教為學”等。本書基於《教師教育課程標準(試行)》、《小學教師專業標準(試行)》等文本精神,適用於職後小學數學教師的培訓和拓展閱讀等。
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