●版序
●前言
●章 數學教學目標:發展思維,優化品性
●為發展學生思維而教——以人教版“三角形內角和”教學為例
●為學生學會學習、學會探究而教——以人教A版“指數函數及其性質”教學為例
●中學數學教學目標技能化透視與對策
●重“外顯目標”、輕“內隱目標”:數學教學的大誤區
●數學教學應給學生心靈以震撼
●第二章 數學教學策略:尋找數學內在的力量
●數學教學應順其自然、追求自然
●試論數學教學的結構性原則
●數學課成長的基礎、過程與方法
●尋找數學內在的邏輯力量
●再談尋找數學內在的邏輯力量
●讓數學教學閃耀理性的光芒
●數學“問題發現情境”創設探究
●抓住本質突出主線讓數學思維自然地流淌——以“任意角的三角函數”“曲線與方程”教學設計為例
●中學數學教學中應處理好的六個關繫
●中學數學新課程教學中的幾個問題
●高中數學必修4教學經驗介紹......
內容簡介
《尋找數學內在的力量》(修訂版)是一本專門探討數學教學之道的學術著作,數學領域這種大情懷學術著作很少見(語文領域則較多),2014年初版很快售完即為明證。本書為修訂版,作者對書的結構作了一些調整。全書分七個篇章,就數學教學目標、數學教學策略、數學教學案例、數學解題教學、數學教學評價、初等數學研究、數學教學研究專題多方面進行探討,全面闡述了作者數學教學的理念:圍繞“一個中心”(即促進學生思維尤其是理性質思維的發展),進行“兩個設計”(即學的設計與教的設計),基於“三個讀懂”(即讀懂數學、讀懂學生、讀懂教學),追求“四個有效”,解決“五個問題”,實施“八個優化”。本書對中學數學老師提高自身素養、改進課堂教學具有重要的借鋻意義。