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內容簡介
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本書從認知學派知識劃分理論的角度分析了過程性知識的基本屬性,論述了實施過程性知識教學在提高學生數學素養方面的重要意義,並通過豐富的課堂案例,闡述了實施過程性知識教學的策略、途徑及原則,借助試題實例分析了考查過程性知識的基本途徑。本書對促進一線教師樹立正確的數學教育觀念,科學合理地開展數學教學活動具有良好的指導意義。
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