●章小學數學課堂001 節小學數學學科的基本特征002 第二節小學數學新課程的理念006 第三節小學數學課程內容009 第二章小學數學教材013 節小學數學教材概述014 第二節新課程背景下的教材特點016第三節小學數學教材分析018 第四節課程資源的開發022 第三章小學數學教學設計025 節小學數學教學過程026 第二節小學數學教學設計029 第四章小學數學教學實施041 節小學數學課堂教學的基本方法042 第二節“數與代數”的教學044 第三節“空間與圖形”的教學048 第四節“統計與概率”的教學051 第五節“實踐與綜合應用”的教學053 第五章小學數學教學評價057 節小學數學教學評價的含義與功能058 第二節小學數學教學評價的類型與步驟060 第三節小學數學學習評價064 第四節小學數學課堂教學評價068 第六章小學數學課堂教學改革的思考與探索073 節小學數學課堂師生互動策略074 第二節小學數學課堂練習設計的創新077 第三節小學數學課堂教育多媒體技術實踐探索084 第四節小學數學教育中的趣味教學研究089 第五節素質教育背景下鼓勵學生進行自主探究096 參考文獻105
內容簡介
本書將從開放式素質教育理念著眼，分析其意義所在，並探究優化數學課堂練習設計的實踐優化方法。在這一過程中，注重小學、高中數學課堂的練習設計，讓練習真正發揮其實效性，檢測學生的學習效果，分析教學的難點與重點，提升教學實效性是數學教育與課程實踐的優選目標。因此，教師需要精心進行課堂練習設計，把控練習時間與難度，開展分層練習，讓不同水平的學生得以全面的發展。
節小學數學學科的基本特征 一、數學及其特征 如何認識數學？《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）指出：數學是人類生活的工具；數學是人類用於交流的語言；數學能賦予人類創造性，數學是一種文化等。在這裡，並沒有對數學給出嚴格的定義。數學是什麼？古往今來，看法不一。從數學所從屬的工作領域看，數學是技術、是邏輯、是自然科學、是藝術、是文化。 從數學的對像看，數學是研究數和量、研究現實世界的數量關繫和空間形式、研究模型、研究演繹繫統、研究形式繫統、研究無窮；從數學的社會價值看，數學是科學的語言、是對事物的規律進行定量研究的工具、是數字的遊戲這些都可以作為數學的解釋，但仍未能充分地概括出現代數學研究的全部特點。我們還是不能給數學一個完美無缺的、一成不變的定義，因為數學仍在不斷地發展著。無論如何，僅僅用數學是“研究現實世界數量關繫......
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