●部分 教學感悟
● 期望之中，意料之外的一個驚喜!
● 角色轉變讓課堂充滿生機
● 我較為滿意的一節課
● 最近發展區理論指導下的解題教學
● 目前高中數學教學中普遍存在的兩個“欠缺”
● 記一次難忘的輔導課
● 一類不等式證明題的高等背景
● 沒有“定值”條件就不能用均值不等式求最值嗎?
● 獲取必要條件避開分類討論
● 一題多證培養發散思維能力
● 從一道題談學生發散思維能力的培養
● 實用數學口訣解讀
● 以問題反思為主線的試卷講評案例分析
● 數學解題教學的有效模式
● 跳出解題模式談解題
● 立足課本例習題感受配角變換之重要
● 一道經典試題的賞析和變式拓展
● 認識圓的直徑式方程
●第二部分 解題策略......
內容簡介
2012年高考北京兩個文科數學滿分的學生，其中一位就是本書作者的學生。教師的教學可以分為三種境界六個層次：一、經驗型教師，熟悉教學規範、掌握共性化的教學，①初師，從不會教到能教，②知師，從能教到會教；二、技術型教師，駕馭教學規範，產生個性化的教學，①明師，從教知識到教方法，②能師，從勝任教學到高效教學；三、研究型教師，①良師，既教書又育人，②大師，從教的智慧到愛的藝術。本書是邁向第三境界的一個標志。作者來自教學線，那些教學隨筆、課堂反思、解題探索，雖非鴻篇巨制，但字字切中實際教學，對中學教學尤其是數學
