段鵬所著的《當代藝術與學校美術教育》的研究目的並非隻是局限於為美術教育提供一種超乎常規的選擇(這的確是我研究的初衷)。重要的是，我想借此實現這一個教育理想：美術教育應著眼於人的精神世界的開發，它非局部小知識、小技能的教育。在傳承美術知識、技能與文化的同時，我們作為教育工作者還應該教會學生以批判的勇氣、寬容的態度、創新的精神，以及探索未知藝術世界的方法。

緒論
第一章 當代藝術與學校美術教育
第一節 美術的發展及其新的形式
第二節 當代藝術與學校美術教育的新課題
第二章 當代藝術融入學校美術教育的理論思考
第一節 後現代理論思潮——充滿珍寶的瓦礫場
第二節 基於藝術學理論的進一步思考
第三節 後現代的課程與教學及尋求美術教育範式的轉變
第三章 當代藝術融入學校美術教育的價值取向與哲學審思
第一節 當代藝術融入學校美術教育的教學行為導向
第二節 當代藝術融入學校美術教育的核心價值觀
第三節 當代藝術融入學校美術教育秉持的觀念之一：靈活、流動與開放的“基礎觀”
第四節 當代藝術融入學校美術教育秉持的觀念之二： “生活世界”的回歸，構築與教室之外世界連接的深層意義
第五節 “批判性思維”能力培養及其教學，成就富於思考力的學生
第四章 當代藝術作為課程資源的開發與篩選
第一節 課程資源之思
第二節 當代藝術作為美術課程資源的篩選原則
第五章 課堂中的實踐應用
第一節 課堂教學的四個關鍵環節
第二節 教學方法的具體應用——“基於問題式”學習策略的運用
第三節 當代藝術融入學校美術教育“三段式”教學模式構想
第四節 對質疑的回應——幾對辯證而又統一的矛盾
第五節 課程實驗與研究論證
結語
附錄
附錄一 青少年對當代藝術認知情況的問卷調查(實驗前)
附錄二 學生對當代藝術融入學校美術教育的綜合教學評價(實驗後)
附錄三 學生當代藝術創作自我評量表
附錄四 課堂美術教學一些可供參考的藝術家及其作品
附錄五 當代藝術與中小學美術教育——對現代藝術家徐冰的訪談
參考文獻