《多幕劇的教學排演》作為表演學院的表演課程教材，用於第三學年的多幕劇的教學。是作者（王春子）以在2007級本科班的教學中，排演多幕劇《我的紅岩》為例，將多幕劇的排演流程以及教學過程，撰寫為教材，穿插斯式表演教學理論。本書具有**高的實用價值及理論研究價值。

序
緒論
**部分 教師工作手冊
第一章 多幕劇教學任務和目的
一、教學任務與目的
1．掌握塑造完整的人物形像的方法
2．強化組織角色行動技巧的能力
3．演員自身魅力的基礎上融合角色魅力走向創造性魅力
4．掌握舞臺的表現性技巧
二、教學原則
1．強調創作中對語言、形體、聲樂基礎技能的綜合運用
2．注重人物形像塑造的完整性
3．注重舞臺藝術的創作規律
三、教學規劃
1．劇本的選擇
2．教學日程
四、驗收標準
第二章 分析劇本與角色
一、分析劇本
1．挖掘和豐富規定情境
2．尋找矛盾衝突和挖掘主題思想
3．確立全劇的貫串行動與*高任務
4．把握劇本的風格與體裁
二、分析角色
1．分析角色的貫串行動與*高任務
2．對角色內外部性格的階級分析
3．搞清角色之間的關繫，重視“對手戲”，明確角色
在全劇中的地位和作用
三、因材施教，有針對性地分配角色——學生自身創作魅力的調動
第三章 在理解與體驗中孕育和構思角色
一、在體驗生活基礎上的角色構思
1．在體驗與創作中不斷加深對時代、對人的認識
2．建立心像
3．對角色的內外部形像造型
4．寫人物小傳
二、坐排——心理行動的準確把握
三、規定情境練習
第四章 在體驗中體現
一、初排階段
1．在規定情境中真實地體驗和行動起來
2．運用形體動作分析法，捋順角色的心理行動線
3．與對手建立真實的交流與適應，真聽、真看、真感受
二、細排階段
1．讓角色心理形體動作線“運轉自如”
2．組織行動，體現人物性格
3．組織行動，誘發角色的情感體驗
4．運用外部動作體現角色
三、合成階段
四、演出階段
1．“當眾孤獨”不孤獨
2．自我感覺和觀眾感覺
3．保持演出的青春
五、總結——每演一場，一個研究題目
1．人物創作的不斷豐富
2．對藝術處理的理解與表現
3．導演與演員的溝通
4．表演美學觀的建立
第二部分 導演工作手冊
導演的話
一、反思與聯想的戲劇
二、中國傳統文化風格面貌的話劇
三、革命現實主義和革命浪漫主義相結合的表演風格
第一章 劇本的誕生
一、時代背景
二、全劇的矛盾處理
三、主題思想、*高任務與貫串動作
四、人物小傳、性格特征、人物關繫、貫串動作
五、分幕分場研究
六、風格與色調
七、舞臺氣氛
八、舞臺調度和舞臺節奏
第二章 排演說明
一、關於布景
二、關於燈光
三、關於音樂與音效
四、關於表演
第三章 《我的紅岩》演出本
第三部分 教學總結
一、教師總結
二、學生總結
《我的紅岩》——時代的主旋律 孫強(飾許雲峰)
生命之歌劉鵬(飾徐鵬飛)
平凡的偉大 高文峰(飾楊森)
凌寒獨自開徐颯(飾江姐)
紅梅花開 劉煩(飾江姐)
需要珍藏的禮物 劉述(飾甫志高)
生命的延續 古典(飾瀋養齋)
紅的魅力 瀋浩(飾鄭克昌)
感悟王今鐸(飾成崗)
涵 義 宋珂旭(飾劉思揚)
自強不息 瀋陶然(飾孫明霞)
永遠的紅岩 潘釔安(飾幺姐)
永遠盛開的鮮花 郭凱(飾胡浩)
綻放孟醒(飾魏吉伯)
紅岩 盧杉(飾成瑤)
精神王奕霖(飾成瑤)
隻等春來報柴碧雲(飾楊漢秀)
矢志不渝唐子蘭(飾楊漢秀)
時代精神 龍雨(飾劉思揚姐姐)
信仰的力量 於子芡(飾李青竹)
革命的全部 高駿(飾陳松林)
信 仰 劉立鵬(飾貓頭鷹)
精神的淨化 闞清子(飾女青年)
社會實踐感想 郝好慶子
我們的紅岩 景甜
社會實踐總結錢柳吟
我們的紅岩之行有感 張倩如
社會實踐總結 鄭爽
致謝
參考書目