了得網文學_林文月精選集

我**次踏入繫主任辦公室求見臺靜農先生，是大一即將結束時，為了申請轉至外文繫。事實上，報考臺大時，我的志願是外文繫，由於高中時期幾乎所有讀文科的女生都以考入外文繫為目標，反俗叛逆的心態令我臨時改填“外”字為“中”字，遂入了中文繫。我向繫主任羞怯囁嚅道出轉繫意願。臺先生看我一眼，又仔細翻閱我的成績單及其他資料，說：“你念得很好嘛!不要轉了。”始料未及的景況，令我語塞。我大概是沒有準備好接應那種景況的答辦的吧。
隻得紅著臉退出辦公室，繫也就沒有轉成。若干年以後，我寫過一篇《讀中文繫的人》，慷慨力陳讀中文繫的意義和價值。那是我肺腑之言。
其實，我上臺先生的課並不多。大二必修的“中國文學史”，是與外文繫合上的大班。臺先生口纔不如英千裡先生，他采用劉大傑《中國文學發展史》為底本，而每多補充意見。直到先生過世後，我們纔看到他原來已經有一份用毛筆楷字寫的文學史講稿，隻是沒有出版罷了。
大四那年，與研究生合上“楚辭”。臺先生對古代神話有獨到見地，於《離騷》、《天問》諸篇，反復考索，進度甚緩，卻令我們見習到一種為學的典範。當時的教學方式不重量而重質。臺先生和其他師長都沒有教學進度表。他的“中國文學史”隻講到唐初，“楚辭”也沒有講完，但我們所學到的是治學的方法與精神，使我們日後受用不盡。我印像深刻的是臺先生考學生的方式。他不喜歡出題瑣碎，往往是一個大題目，令學生能夠充分融會貫通，把整學期所讀所思的內容整理表達出來。對於用心深思的學生而言，兩小時的考試時間全不敷用，長長考卷密密字，有如一篇小型論文。許多同學堅持到*後一分鐘，甚至懇求助教延長收卷時間。我也記得“楚辭”的期中考，是以白話文翻譯《九歌》中的任何一首。試卷可帶回家，且*可參考任何書籍，**而流暢，是給分的標準。這種考試的方式，既可測知學生的理解力，復得以觀察其文筆如何，確乎一舉雙得。我自己教書時，也常效此法；尤其遇到外籍學生，無論令其譯成中文語體，或英、日文字，都能同樣測知其程度。臺先生有開闊的胸襟，他也是不斷鼓勵我於中國古典文學研究之外從事外國文學翻譯*力的師長。他不僅鼓勵，而且閱讀我的譯文，甚至討論和分享。
鄭騫先生著有《從詩到曲》一書。他在繫裡所開課程正涵蓋了詩、詞、曲等廣大的古典文學領域。我個人從鄭先生上文學的課實*多。鄭先生於各類文學的來龍去脈*重視，他的講述*為細膩，時則又參與感性的補助說解。我們讀他自己所編纂的課本，又仔細筆記。筆記隔周呈上，他都一一詳閱評論，時或有一些鼓勵及誇獎的長文。那樣認真的教授，在當時及以後都是少見的。前些日子整理書房，偶然發現往時上鄭先生課的三本筆記。雖然封面破損，紙張泛黃，字跡也已模糊褪色，卻仍安藏在抽屜底層。我摩挲再三，許多年以前的事情，遂又一一浮現眼前，不禁百感交集。
鄭先生也是我學士論文及碩士論文的指導教授。
當時的大學生，到了大三暑假，就得準備畢業論文題目，並且請一位教授指導撰寫學士論文。我擬就建安文學探討，鄭先生建議，不如以曹氏父子之詩作為具體的研究對像。這方面，過去寫作的人似不多，而況當時資訊之取得頗不易，**的辦法是：逐一研讀三曹詩文及史料，定期向鄭先生報告心得，日積月累，遂撰成青澀的論文。雖雲青澀，但字字句句都是認真摸索所得。初次撰寫畢業論文，予我獨立思考及布局安排的訓練，委實是難得的珍貴經驗。其後，因為各大學錄取的學生增多，師資不敷顧全，先是改為選修，繼而似又廢止學士論文。大學生畢業，隻需修滿規定學分、並都及格通過便可；遂與高中生畢業殊少分別了。
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