吳心成，浙江嘉興一中在讀高中學生，校園文學社成員，在省級以上刊物發表過大量文學作品，愛創新思維，想像力豐富。《仙人球》是作者在高中一年級時寫的一部反映校園生活的小說。書中的一個個故事，一串串細節，幾乎每天都在校園內演繹。

吳心成運用了批判現實主義的創作方法，以目前所謂的名牌小學與名牌 初中普遍存在的 教育教學情況作為素材，突出了對義務教育階段“應試訓練”這一“主旋律 ”的諷刺，讓 讀者透過“素質教育”表像，看到基礎教育階段學校裡真實的情況。 小說《仙人球》中的一個個故事，一串串細節，幾乎每天都在校園內演 繹。 小說中的人物群像也刻畫得比較成功。主人公陳煜，聰明而又貪玩。陳 煜小學裡的牛 老師，雖然管理學生有兩下子，但多半是為了獎金與聲譽。初中裡的班主任 、英語老師周老 師爭強好勝，緊盯著學生的考試分數。語文老師張辰，博學而又略帶一些痞 子氣，是應試 訓練大環境中的另類。但他還是敵不過各種壓力，最後被“應試訓練”同化 。 揭示和諷刺的基調，決定了小說語言形式的幽默詼諧。小說刻畫義務教 育階段的校園 生活，還是比較成功的。小說對主人公陳煜的很多心理描寫，也十分貼切逼 真。 《仙人球》在校內刊發表後，曾引起浙江《中學生天地》的關注，給予 好評。

在某張比例尺大於1：10000的地圖上，你可能會找到“三工 涇”這麼一個小鎮。作為小鎮上的居民，可能會遇到這麼件事兒： 某人問小鎮居民：“你住哪兒啊？” “哦，三工涇。” “三公斤？我家還住六斤呢！” 於是居民不得不大費周折地去解釋是哪三個字，是在地球上 哪個位置。
陳煜家就住在三工涇鎮。雖說三工涇以“三”開頭，而 “三”又代表多數，但事實上三工涇很小。很多事物隻能用“一” 來做數詞，比如：一所重點小學、一所中學、一個酒店、一個公 園、一條古街、一座古橋、一個商業區、一個菜市場…… 由於“三工涇”隻有一所重點小學，而人都願意力爭上遊， 所以陳煜就就讀於那兒。
那所學校叫“長龍小學”，長龍小學因邊上的古橋——長龍橋 而得名。鎮政府為了保護文物*為了飽其腰包而申請財政撥款， 在其外面套了個殼子，名日“長龍公園”。以此類推，便還有 “長龍大橋”、“長龍大道”等一繫列建築工程。
作為陳煜的父親——陳阿龍有一點是**自豪的。當然不是 因為自己的名字與中國文化有甚淵源，而是他為自己的兒子取的 名：一個“煜”字。
這個“煜”字可是有來頭的，真不是一般的字。在鄉下那塊 土疙瘩上，能取出那麼有文化的名字，實屬難得。陳阿龍一看兒 子的名字，再看看自己的名字，除了怪自己爸媽沒文化外，*有 一種成就感油然而生，直衝大腦，全身血管膨脹不少。
當然，紅花總得有綠葉襯，好比一個富人不遇上幾幫子窮人 又怎麼會覺得自己有錢呢？ 陳阿龍將他知道的各個朋友的子女的名字一一與自己取的名 字做比較。這下，他感覺自己*厲害了！一看別人的名，都怎一 個俗字了得！都是什麼“佳”啊，“宇”啊，“飛”啊之類的，毫 無新意。*可笑的是有一家人給孩子取名為“心成”，取義“心 想事成”，乍一看甚好，但再一打聽，發現那可憐的娃兒姓 “吳”。陳阿龍得意道：“俗！蠢！‘煜’是跟皇帝一個名啊！” 陳阿龍為了早日當上“太上皇”，便決定將兒子培養成“全 纔”，當“人王”，於是決定注重孩子的幼兒教育。後又聽說有胎 教，便恨自己的消息不夠靈通，讓兒子輸在了起跑線上，不然從 受精卵開始就對兒子進行文化熏陶，沒準一出世叫的不是 “哇……哇……”而是“Father and mother I love you！”但陳阿龍有 不服輸的性格，認定隻要自己嚴格監督，是很快能將兒子落後別 人的十個月補上的！ 陳阿龍考慮再三，覺得兒子以後要當文學家。因為他聽說似 乎那個叫“煜”的皇帝也是個搞文學的。不過，顯然陳阿龍不知 道他*後是被文學搞死的，不然陳阿龍就肯定不會讓陳煜去當文 學家。
在很多家長中，當文學家的**步永遠是背唐詩。所以，陳 阿龍決定，一旦兒子會說話，便教他背出《唐詩三百首》。而小陳 煜似乎會意了陳阿龍的意思，競保持緘默到5歲。無奈，陳煜又 落後別人整整5年。
當陳煜**次開口叫“爸爸、媽媽”時，陳阿龍和陳母並沒 有為兒子講的是土話而生氣，反而喜極而泣，不厭其煩地讓陳煜 叫“爸爸、媽媽”。但陳煜父母顯然是理性的人，沒有過幾天，他 們就下定決心，要讓陳煜開始好好學習。不能輸在起跑線上！ 於是，從陳煜開口時，他的童年在他父母的計劃中就已經結 束了，但無奈，計劃趕不上變化…… 陳父決定按計劃進行，先讓兒子背詩。但背什麼詩好呢？唐 詩？詩經？現代詩？陳父實在拿不定主意，想：干脆都讓他背吧！ 開卷有益，多多益善…… 陳父用自己為數不多的閱歷竭盡所能地去想還有沒有什麼漏 掉的。可惜書讀了那麼多年，課本上的基本都忘了，倒是當時偷 偷地看平江不肖生的小說的場景還歷歷在目。但話說回來，這是 很值得高興的事，因為這證明了陳父是個孝順的孩子，他把在學 校裡學的詩詞歌賦大部分還給了老師，自己則隻留了一點點。比 如他記得“農家少閑月”，卻還掉了下半句，好在忽然想起了一句 字數相當的——“對飲成三人”，頓時感到自己“學富六車”、 “纔高九鬥”。但新的問題又來了，是誰寫的？他想著李白，又念 著自居易，*後情不自禁地破口而出——孟浩然！好似便秘已久 的人突然一瀉千裡，一種舒暢感油然而生。
陳父越背越激動，結果竟懷揣50元就往書店跑。殊不知*近 CPI(消費物價指數)上漲得厲害，50元已經買不到多少書了。
到了書店，陳父一看書價，登時傻眼，自己這50元隻夠買兩本 書。他總覺得以前書沒那麼貴的，努力想了想，發現已經想不起 來*近一次去書店買書是什麼時候了。陳父確實不需要去書店買 書，他不需要看，也不需要像某些人一樣裝有文化。
陳父想了想，覺得錢帶少沒關繫，隻要挑上一本好書，就是 值得的。他堅信。精挑細選出好貨，孩子教育不馬虎！ 他隨手拿起一本《詩經》，隨手一翻，看到《詩經·秦風· 無衣》。頓時感到不妙，連衣服都沒有了，還不是少兒不宜啊？ 陳父將書翻到目錄，隻見一排題目看得他眼花繚亂，直冒汗。
隻見目錄上寫著：《苯莒》、《氓》、《關雎》……一眼望去，隻認 識一個“關”字。陳父不服輸的勁兒又上來了，打算念出每個題 目。“不呂(芣苢)、民(氓)……” 不幸總是結伴而行。陳父的聲音恰好被一個好事者聽見，那 人白了陳父一眼，說：“是芣苢和氓！文盲也學人看《詩經》啊！ 豬鼻子裡插蔥，裝像！” 陳父被說得一陣臉紅，就將蔥從鼻子裡撥了出來，將《詩經》 放回原處。
陳父在書櫃前徘徊許久，就是找不到《唐詩》、《宋詞》，不 知道這兩本寶貝被店主藏在了哪裡。陳父又找了一陣，終於在書 櫃的旮旯裡看到了《唐詩》、《宋詞》。
陳父略翻一下《唐詩》，覺得很滿意；再一翻《宋詞》，就感 覺不對了！他想，這個宋人怎麼那麼無知，連詩都不會寫，寫得 跟散文似的。在陳父看來，詩的格式應該為幾個字一行幾個字一 行的，其他的都是糟粕。於是，他將《宋詞》塞回了那個旮旯裡。
*後隻剩下現代詩可供選擇了。陳父挑了本封面光彩照人、 花花綠綠的，認定美麗的外表下必定擁有一個高雅的靈魂。可惜 陳父再次錯了，因為他不知道現在有些擁有美麗外表的人做出的 一些齷齪事。
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