梅蘭芳是中國戲劇藝術“大師”，是中國人民藝術上的“偉大”的“老師”，接受老師的教育，即使是藝術性的，也不能僅僅是一種“消遣”。“古典”即“經典”，“經典”是要人去“學習”的。梅蘭芳的藝術就是這樣一種藝術上的“經典”，是後人“學習”的楷模和典範，中國人民以有這樣一種“經典”而自豪，以有梅蘭芳這樣一位藝術上的大師而感到幸福。
梅紹武的《我的父親梅蘭芳》以親見親歷的筆觸，嚴肅認真的寫作態度，極為真實全面地再現了梅蘭芳多姿多彩的一生，從而使讀者對梅蘭芳、梅派藝術有了感性的認知。

梅蘭芳對中國京劇的最大貢獻，就是把古老的京劇現代化了，並把中 國京劇推向了世界。前蘇聯《大百科全書》中，就收錄了梅蘭芳的條目， 長達好幾頁。足可見，梅蘭芳在國際上的影響！在中國京劇被列入世界“ 非物質文化遺產”之際，出版其子梅紹武撰寫的真實的梅蘭芳(電影文學劇 本)意義巨大！ 《我的父親梅蘭芳》以親見親歷的筆觸，嚴肅認真的寫作態度，極為 真實全面地再現了梅蘭芳多姿多彩的一生，從而使讀者對梅蘭芳、梅派藝 術有了感性的認知。 《我的父親梅蘭芳》由梅紹武編著，紹武生前伏案揮筆、孜孜矻矻， 這也體現了梅蘭芳樸實敦厚的風範對他的深刻影響。

苦難童年學藝勤
改革創新不停步
蓄須明志譜丹心
傲骨從來耐歲寒
攜手同栽友誼花
菊苑芬芳四海傳
附錄：
梅蘭芳在北京的幾處故居
一世姊妹情——記梅蘭芳兩位夫人王明華與福芝芳
論藝術的古典精神——紀念藝術大師梅蘭芳
跋

11歲的梅蘭芳一進大門，見到蕭長華，連忙走過去打個千兒。
蕭長華雙手扶住他，問道：“怎麼，你小子也來了？想人科班？” 小梅蘭芳答道：“我想多學點能耐。” 蕭長華看了看群子，說：“學什麼呢？” 小梅蘭芳：“學青衣。在家裡已經學了好幾出戲。” 蕭長華：“好，想繼承祖業，是不是？有志氣。那就帶藝人科吧。” 小梅蘭芳：“謝謝您。” 蕭長華：“今兒個你先跟著看看，喫得了還是喫不了科班的苦。” 小梅蘭芳二話沒說，脫掉長袍：“我跟大伙兒一塊兒練功去。” 蕭長華望著梅蘭芳的背影，心中寄予無限的期望。
院子裡好多孩子，有的拿著刀*把子在練“幺二三”，有的在拉山膀 踢 腿，還有不少在練毯子功“小翻”。
孩子們一見小梅蘭芳，都不約而同地瞧著這個新來的小伙伴。教練功 的 老師喊道：“都是一個鼻子兩隻眼，瞧什麼，接著練！” 地上鋪著一塊破地毯，練“小翻”的孩子，一個接一個地翻跟鬥，老 師拿 著籐子杆兒蹲在毯子旁邊，練“小翻”的孩子，雙手著地翻跟鬥時，不論 是誰 的手稍稍抬慢一點，“啪”地一下，手指頭上準挨老師一教鞭。
小梅蘭芳剛要隨著練，老師側頭一指牆根，說：“去，跟他們幾個小 的去 耗頂！” 群子一看，幾個年紀小的，兩手扶地，頭朝下，腳朝上貼著牆練倒立 ， 有個年紀*小的，大概是因為耗的時間太長了，兩手發顫，有點支持不住 ， 想下來卻又不敢，隻能齜著牙咧著嘴硬撐，黃豆粒的汗珠直往下淌。
小梅蘭芳喫驚地獃望著那個小孩兒。
那位監督練功的老師，回頭一看小梅蘭芳站在那兒發愣，便大聲喊道 ： “你在那兒發什麼愣？瞧戲哪？要不看你是新來乍到的，我這籐子棍兒早 下去 了！去，拿大頂！” 群子一聽，立刻跑過去，學那個小孩的樣兒，雙手按地想豎立起來， 由 於沒練過，大頂拿不起來，“咕咚”一聲，倒栽蔥摔在牆根兒地上了。
好些孩子一見此景，不由得都呵呵笑了起來。
老師吼道：“樂什麼？想讓我‘打通兒’，還是怎麼的！” 孩子們立即鴉雀無聲，又各練各的。
老師氣衝衝地走到小梅蘭芳身邊。
坐在地上的群子，一看老師的神色和架勢，嚇得貼著牆根兒，準備挨 一 頓“下馬威”。
老師厲聲說：“讓你上這兒來耍猴兒來了？姓什麼？” “姓梅！叫蘭芳，小名群子。” 老師一怔，又問：“姓梅？家裡都有什麼人？” “我爹梅竹芬去世了。梅雨田是我大爺，爺爺是梅巧玲。” 老師“哦”了一聲，又問：“剛學戲？” 小梅蘭芳：“打前年就開始學了。” “開蒙學的什麼戲？” 小梅蘭芳：“朱老師教我《三娘教子》，可我沒學好。後來吳老師又 教我 《戰蒲關》、《二進宮》、《女起解》，學會十幾出戲了。” 老師的臉色這時由發怒轉為平和，嘴邊還掛著一絲微笑：“群子，到 你這 一輩，梅家三代都是梨園行；你可不能給你爺爺、爸爸丟臉，好好學，讓 你 們梅家後繼有人！” 小梅蘭芳連連點頭。
“那就*得好好練！”老師說著，讓群子雙手按地，幫他提起雙腿， 貼著 牆根兒耗頂。
練完功的孩子，猶如飛出籠子的鳥兒，一個個歡蹦亂跳。十幾個人一 盆 水，圍著銅盆洗臉，洗身上的塵土。一塊豬胰子球用小線從中間穿過給掛 在 椅腿兒上。你也擦，他也擦，臨了把一銅盆水洗得像泥湯一樣。P20-21